【题目】如图是草原生态系统示意图,请回答下列问题.
(1)图中的植食动物是 , 肉食动物是 . (各写一种即可)
(2)草原上的草能通过作用制造有机物,是生态系统中的者.
(3)从图中可以看出,草和各种动物之间的关系主要是与的关系,通过这种关系形成了食物链.
此图中共有条食物链,最长的一条食物链是 .
(4)若要构成一个生态系统,图中还缺少的是和 .
【答案】
(1)兔;狐
(2)光合;生产
(3)吃;被吃;5;草→鼠→蛇→鹰
(4)分解者;非生物部分
【解析】(1)图中鼠和兔以草为食,属于植食动物;鹰、狐、蛇它们以兔和鼠等动物为食,属于肉食动物.(2)生产者是指能进行光合作用,为植物自身、消费者、分解者提供有机物(食物)和氧气的绿色植物.因此该生态系统中的生产者是草.(3)从图中可以看出,草和各种动物之间通过吃与被吃的关系联系在一起,构成食物链和食物网;图中从左到右是:①草→兔→鹰;②草→兔→狐;③草→鼠→狐;④草→鼠→鹰;⑤草→鼠→蛇→鹰,共有5条食物链.最长的食物链是草→鼠→蛇→鹰.(4)食物链体现的仅是生产者和消费者之间的关系,所以要构成一个生态系统,图中还缺少的是分解者和非生物部分.
所以答案是:(1)兔(鼠); 狐(蛇、鹰)(2)光合; 生产(3)吃(捕食); 被吃(被捕食); 5; 草→鼠→蛇→鹰(4)分解者(或非生物部分); 非生物部分(或分解者)
【考点精析】根据题目的已知条件,利用食物链和生态系统的结构和功能的相关知识可以得到问题的答案,需要掌握食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者.
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是某同学建立的生物分类图,其中①~④各代表一种生物.下列哪组生物不能用该图分类( )
A.①蘑菇 ②银杏 ③葫芦藓 ④水绵
B.①珊瑚虫 ②侧柏 ③墙藓 ④海带
C.①酵母菌 ②铁树 ③肾蕨 ④衣藻
D.①水螅 ②水杉 ③玉米 ④根瘤菌
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】生物的结构与其生活环境相适应.
(1)水螅身体呈对称,便于从各个方向捕食和防御.
(2)鲫鱼生活在水中,用呼吸.
(3)李同学画蝗虫(如图),根据昆虫的特征,图中的错误有:(填序号).
①身体分部
②足着生位置
③翅着生位置
④足的数量
⑤翅的数量.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图表示绿色开花植物的有性生殖过程,下列甲~丁四项中,正确的项目共有( )
甲:图中所示的传粉方式为自花传粉
乙:结构①中的精子与④结合形成受精卵
丙:结构③发育成果皮
丁:胚珠内的细胞数决定果实内的种子数.
A.一项
B.两项
C.三项
D.四项
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】环境污染、过度采伐等会导致地球生物多样性锐减,保护生物多样性刻不容缓,下列说法不正确的是
A.生物多样性是指生物种类的多样性
B.生物种类的多样性实质上是基因的多样性
C.建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施
D.生物的种类越丰富,生态系统越稳定
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】某生物兴趣小组想探究种子萌发所需的外界条件,于是选用一定数量同一品种的、具有萌发能力的菜豆种子,用四个锥形瓶做了正确的探究实验,请回答问题:
(1)②号锥形瓶的种子是否萌发 , 若需探究水分对种子萌发的影响,应选用两个锥形瓶对照实验,以验证了适量的水分是种子萌发的外部条件之一.
(2)③号锥形瓶的种子是否萌发 . 此探究实验设置的对照组是号.此结果证明了是种子萌发的外部条件之一.
(3)若想探究“温度对菜豆种子萌发是否有影响”,应选②号锥形瓶和号锥形瓶做对照实验.
(4)在如图所示菜豆种子的结构中,胚是由组成的,人们日常生活中所吃的豆芽主要是由发育来的(此两空均填图中的编号).
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】读图,回答下列问题:
(1)请在精子、卵细胞和受精卵中完成填图.
(2)生殖细胞包括和 .
(3)受精卵内的染色体数目与体细胞内的染色体数目 , 所以受精卵不是生殖细胞.
(4)若A和a分别控制眼皮的双、单,且双眼皮(A)为显性,那图中父亲的眼皮表现为 , 母亲的眼皮表现为 , 受精卵发育成的个体将表现为 .
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】生态系统中的能量流动伴随着物质循环,如图为生态系统碳循环示意图.下列各项叙述中不正确的是( )
A.①表示动植物内能量流向植物
B.③表示植物的光合作用
C.④表示动物的呼吸作用
D.⑤表示微生物的分解作用
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