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    实验设计的主要依据是研究者（　　）
    A．发现的问题B．现有条件C．作出的假设D．得出的结论
    A、根据生活经验和自身的知识储备，多观察、多思考是发现问题，A错误；
    B、现有条件不能作为实验设计的主要依据，B错误；
    C、根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设，根据所作出的假设设计实验，硧定自变量．应变量，无关变量等，C正确；
    D、得出结论是指对获得的信息进行处理，要在实验后再可以观察，D错误．
    故选：C．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    下列关于“多利”绵羊的说法，错误的是（　　）
    A．提供了乳腺细胞细胞核的甲羊是“多利”绵羊真正的母亲
    B．提供了未受精卵细胞的乙羊也为“多利”绵羊提供了主要的遗传基因
    C．“多利”绵羊是在丙羊的子宫内发育并产出的
    D．虽然“多利”绵羊是丙羊生出的，但相貌却与提供细胞核的甲羊很相似

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    某中学初三学生在开展探究“种子萌发的环境条件”过程中设计了如下实验，下图是探究“种子萌发的环境条件”的实验装置图示，学生把以下实验装置均放置在温暖的环境，请根据如下实验，分析回答下列问题：
    （1）在以上实验中，能够构成对照实验的共有______组（填数字）？______瓶可作为对照组，起对照作用．一周以后，其中的______瓶中的种子可能萌发（填字母）．
    （2）比较B和A的结果，可以得出结论：______．
    （3）比较B和C能否作为一组对照实验，原因是：______？
    （4）B中有几粒种子没有萌发，请你给一个合理的解释．______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：填空题

    科学观察要有明确的______，要______地、______地、______地观察，观察时要认真地______，并如实做好______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    同学们在做探究实验时，如果实验结果和假设出现矛盾，下列做法错误的是（　　）
    A．重新进行实验B．修改实验数据
    C．修改假设D．进一步查找相关资料

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    某同学要探究水分是否影响霉菌的生活，他设计了两组不同的环境条件供霉菌生活，这两组条件分别是（　　）
    A．阴暗明亮B．潮湿干燥
    C．温暖寒冷D．有机物多有机物少

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：单选题

    科学探究的第一步是（　　）
    A．观察B．假设C．实验D．得出结论

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    完成实验：甲状腺激素有促进蝌蚪发育的作用．现提供40只大小、发育状况相似的蝌蚪、两个玻璃缸、水草、清水、不含任何激素的食物、甲状腺活性物质等材料．请你完成以下实验，验证甲状腺激素的作用：
    （1）实验变量：______．
    （2）实验设计：①两个玻璃缸分别编号为A和B，各放入______只蝌蚪、适量清水、少量水草，每天同时喂食．②A缸______；B缸______．③每天做好观察记录．
    （3）实验结果：______．
    （4）得出结论：______．

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    科目：初中生物 来源：不详 题型：解答题

    鲜美的肉汤放置久了会变酸，这是微生物搞的“恶作剧”．这些微生物来自哪里？法国生物学家巴斯德通过巧妙的实验解答了这一问题．右图是巴斯德的实验示意图．A瓶、B瓶内都装有肉汤，甲图表示A瓶煮沸，B瓶不作处理．一段时间后，其中一瓶仍然保鲜，另一瓶变质；接着，将保鲜那瓶的瓶颈打断（如乙图），数日后，瓶中肉汤也变质．请回答：
    （1）巴斯德提出的问题是：______？
    （2）巴斯德做出的假设是：______．
    （3）甲、乙两组实验所控制的变量都是______．
    A．瓶子的大小B．细菌的有无C．肉汤的多少
    （4）乙图中控制该变量的方法是将瓶颈打断；而甲图中控制变量的方法则是______．
    （5）甲图中肉汤仍保鲜的是______瓶．乙图中将瓶颈打断后，变质的原因是空气中的______进入瓶内．

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