【题目】下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计．
材料用具：一截劈开的竹筒（长15cm）、一只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、一个放大镜、两支滴管
实验步骤：
①在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一滴浓糖水和一滴清水，将一只蚂蚁等距离放在两滴水之间．（如图）
②用放大镜观察蚂蚁的觅食行为．
请根据以上实验设计回答下列问题：
（1）本实验的假设是 ．
（2）本实验的变量是 ．
（3）对实验结果的预测和分析：
预测一：若实验结果是蚂蚁爬向清水一端或停留在原处不动或不定向爬动，则不能说明蚂蚁喜欢甜食．
预测二：若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 ．
（4）本实验设计的不足之处是 ．
【答案】
（1）蚂蚁喜欢甜食或蚂蚁不喜欢甜食
（2）糖
（3）蚂蚁喜欢甜食
（4）实验蚂蚁数量太少或没有设置重复实验
【解析】解：由题意可知：（1）科学探究的三个要素依次是明确的目标、实验的过程、还要有结果．从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．所以，做出的假设是：蚂蚁喜欢甜食或蚂蚁不喜欢甜食（2）该实验研究蚂蚁爱吃甜的食物，所以在设置对照组时，要控制其他可能影响实验结果的条件．即除了有无糖的条件不同外，其他条件都应该相同，这个不同的条件就是实验变量．该实验是糖．（3）由于生物具有趋向有利刺激，逃避不利刺激的特性，若实验结果是蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明蚂蚁喜欢甜食．（4）探究实验一般不能只选取一个实验对象，否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题．而适量选取一定数量的材料可以减少误差．该实验不足之处是只用一只蚂蚁做实验．
本题以“蚂蚁爱吃什么样的食物”为知识背景，考查学生实验的设计能力，包括选出控制变量，设计对照实验和处理数据能力．
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】画流程图有利于我们对所学知识进行整理和归纳，以下流程图中错误的是（ ）
A.外界空气进入人体肺部：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺
B.神经冲动的传递：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
C.尿液的形成：血液→肾小球→原尿→肾小管→尿液
D.人体肺循环的过程：右心室→肺静脉→肺部毛细血管→肺动脉→左心房
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】某生态系统中的四种生物可以构成一条食物链，如图表示一段时间内它们的相对数量关系．下列说法正确的是（ ）
A.该食物链可表示为丁→乙→甲→丙
B.甲、乙、丙、丁及它们生活的环境组成了生态系统
C.甲和乙是消费者，丁是分解者
D.该食物链中的能量最终来源是丙固定的太阳能
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图所示的各种成分在生态学上可以构成一个生态系统，据图回答
（1）光、CO2、H2O等属于生态系统的部分，图中生产者是 ．
（2）螳螂的发育过程要经过三个时期，属于变态．
（3）“螳螂捕蝉，黄雀在后”表达了食物链中部分生物吃与被吃的食物关系，请写出图示中的食物链： ．
（4）铅中毒会对人体造成伤害，2015年1月至2016年5月我国共发生了多起血铅事件．若此生态系统受到铅污染，一段时间后体内积存铅最多的生物是 ．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】东明五里河湿地以河为中心，在河两岸种植芦苇、蒲草，形成滨水绿带，占地总面积4500亩，其中，水面积1000亩，绿化面积（人工改造部分）500亩，优美的自然环境也吸引了形形色色的各种动物安家落户．现已成为我们东明及其周边人观光、旅游和休闲的好去处．东明某中学生物小组的同学对该湿地公园进行了详细的调查，用生态结构示意图和曲线图做了记录（如图）．请据图回答问题．
（1）若图一中的A，B代表的是生物类群，C代表的是某些物质，则C最可能是 ．
（2）如果图一表示一个完整的生态系统，请写出图中的食物链：（不能使用字母）．
（3）当大量生活污水流入河水时，该生态系统就会遭到破坏，这说明该生态系统的是有限的．
（4）湿地生态系统有“地球之肾”之称，这体现了生物多样性的使用价值．
（5）某同学发现有人在河边大肆捕杀青蛙，十分焦急，就做了很多广告牌进行生态宣传，并协同政府部门齐抓共管，最后使该现象得以遏制，图二是该同学对该生态系统长期跟踪调查后统计的青蛙数量变化曲线图，请在图二中画出同时期昆虫数量变化的大致曲线．
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图是植物的两种不同生殖方式，请据图回答问题．
（1）图1表示的无性生殖方式是 ．
（2）图1的关键步骤是要确保两部分的紧密结合，若图1中1部分的基因组成是DD，2部分的基因组成是dd，将来结出的果实的果皮的基因组成是 ．
（3）图2 是高等植物花的雌蕊，该过程表示的是植物的生殖方式．
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