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(2006?汕头)探究实验过程由以下几个步骤组成,请你按实验的先后顺序重新排列(只填序号):
①作出假设 ②制订计划 ③提出问题 ④表达和交流 ⑤实施计划 ⑥得出结论
分析:此题考查科学探究的一般过程,科学探究的一般过程:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
解答:解:探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设.设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等.按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论.并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论.有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论.因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思.即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流.
故答案为:③→①→②→⑤→⑥→④.
点评:此类题目的关键是理解掌握科学探究的一般过程以及科学探究是探索生命的重要方法.
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(2006?汕头)生态平衡是指生态系统中的各种生物(  )

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(2006?汕头)禽流感是由于甲型流感病毒所导致的鸡传染病,高致病性禽流感是其中较为严重的一类.人们采取了很多措施控制疾病的流行.从传染病及其传播的角度来看,请分析回答下列问题:
(1)甲型流感病毒是导致人类感染禽流感的
病原体
病原体
,患有禽流感的家禽属于
传染源
传染源
,抗战在对抗流感前线的工作人员属于
易感人群
易感人群

(2)为了防止疾病在禽类中蔓延,一旦发现感染上禽流感的家禽后,人们立即灭杀这些家禽,这属于
控制传染源
控制传染源
,并对该养鸡场进行严格消毒,这属于
切断传播途径
切断传播途径
,隔离该养鸡场,防止人类随意进入养鸡场,这属于
保护易感人群
保护易感人群

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(2006?汕头)小陈和5位同学一起动手做模拟探究保护色的形成过程实验.他们用一块黄色的布料代表生物的生活环境;用黄、黑、蓝、红四种颜色的小纸片各20、26、29、25张,代表各种体色的某种小动物.为了体现小组合作精神,小陈和5位同学一起把各种颜色的小纸片均匀摆放在黄色布料上.由小陈担任组长,其他5位同学扮演捕食者,背对桌子,每转向桌子一次,选一张小纸片.重复多次,直到彩布上只剩25张小纸片.小陈统计了这25张小纸片中各种颜色的数目,得出结论.
小陈和他的5位同学在做这个实验的过程中,有几个环节不严谨,影响了得出的结论的科学性.请你帮他们指出其中的错误.
(1)四种小纸片的数目必须相同.
(2)摆放小纸片时,扮演捕食者的同学不能参加,必须背对桌子.
(3)彩布上剩25张小纸片时,还必须按要求补充纸片,再重复做模拟捕食的实验,不能一次实验就下结论.
(其他合理答案可给分)
(1)四种小纸片的数目必须相同.
(2)摆放小纸片时,扮演捕食者的同学不能参加,必须背对桌子.
(3)彩布上剩25张小纸片时,还必须按要求补充纸片,再重复做模拟捕食的实验,不能一次实验就下结论.
(其他合理答案可给分)

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