【题目】下图是某池塘生态系统中的一条食物链,图中的黑点表示难以被生物分解和排出的某些有毒物质。请回答下列问题:
(1)若要组成一个完整的生态系统,还需增加的成分是分解者和____________部分。
(2)写出图中所示的一条食物链。__________________________________
(3)该池塘被有毒物质污染,从图中看出大鱼体内有毒物质积累最多,说明有毒物质会沿着__________不断积累。
(4) 图中大鱼小鱼属于生态系统的_____________者。
(5)图中有机物的来源是_____________进行光合作用制造的。
【答案】 非生物部分 水生植物→水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼 食物链 消费者 水生植物
【解析】(1)生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生产者(绿色植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)。判断是否是一个生态系统的关键是看是否有生产者、分解者和非生物部分,缺一不可。因此若要组成个完整的生态系统,还需增加的成分是分解者和非生物部分。
(2)食物链是消费者和生产者之间吃与被吃的关系。不包括非生物部分和分解者。图中所示的一条食物链水生植物→水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼。
(3)有毒物质沿着食物链积累,营养级别越高,有毒物质含量越高.该池塘被有霉物质污染,从图中看出大鱼体内有毒物质积累最多,说明有毒物质会沿着食物链不断积累。
(4)图中大鱼小鱼不能进行光合作用,不能制造有机物,属于生态系统的消费者。
(5))图中有机物的来源是水生植物进行光合作用制造的。
科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】请根据描述的特征,回答以下题目:
(1)按形态结构和生理特点分类,蛇与马体内都具有________,属于脊椎动物亚门。
(2)蛇属于真正陆生脊椎动物,是因为受精作用和幼体发育摆脱对_______的依赖。
(3)马的生殖发育通过 __________和_________,提高后代的成活率。
(4)马与植食性生活相适应的牙齿特点如上图〔____〕。
(5)我国有丰富的珍稀动物种类,如;与马同纲的动物有__________(举一个例子)。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图的曲线图表示血液中某种成分含量变化的趋势,该曲线能表示( )
A.血液流经小肠时葡萄糖和氧气含量的变化
B.血液流经肺部毛细血管时氧气含量的变化
C.血液流经肌肉组织时二氧化碳含量的变化
D.血液流经肾脏时尿素和氧气含量的变化
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】如图是鸟卵的结构图,请据图回答
⑴图中的①是指________________,具有保护作用。
⑵图中的③是指____________④是指____________,它们能为胚胎发育提供所必需的营养。
⑶图中的⑤是指 _____________,里面含有细胞 核, 是进行胚胎发育的部位。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】为探究环境因素对蚯蚓生活的影响,有同学设计了下面的实验:取两个大小一样的瓶子,贴上甲、乙标签。在甲瓶中放入湿润的肥沃土壤,在乙瓶中放入经烘干的肥沃土壤,然后在甲、乙两瓶中同时放入5条大小及生活状况相同的蚯蚓(如下图所示)。根据实验回答下列问题。
(1)哪一瓶中的蚯蚓蠕动逐渐减弱,一段时间后就不动了?________。
(2)这一实验说明环境中的哪一个因素影响蚯蚓的生活?________
(3)蚯蚓的呼吸依靠________来完成。
(4)在本实验中设置乙瓶的作用是________。
(5)请仿照上述实验,设计一个说明土壤中农药对蚯蚓的生存有影响的实验:
________________________________________________________________________。
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】为探究某环境因素对植物光合作用的影响,蓝蓝设计了如下实验.请分析:
①将甲、乙两装置 暗处理两天;②将两装置移至光下两小时;③摘取叶片A、B进行水浴加热;④漂洗叶片后滴加碘液.
(1)甲、乙两装置中,除了空气中的___________不同外,其余条件均相同.据此可知,蓝蓝探究的问题是:___________.设计甲、乙两装置的目的是进行___________.
(2) 步骤①,暗处理是为了避免叶片中原有的___________对实验造成影响.
(3)步骤③,装酒精的烧杯是[___________],酒精溶解了___________后,达到使绿叶___________的目的.
(4)步骤④滴加碘液后,只有叶片[___________]变蓝色,该结果表明:___________装置不能进行光合作用,所探究的因素会影响光合作用.
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科目:初中生物 来源: 题型:
【题目】从鱼口流进的水和从鳃盖后缘流出的水有什么不同( )
A.后者二氧化碳多,前者氧气多 B.后者二氧化碳多,前者氧气少
C.两者二氧化碳一样多 D.前者二氧化碳多,后者氧气少
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