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在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言.请你来分析其中蕴含的科学方法.

丙提出的方法在科学研究中叫做模拟实验,模拟实验有一定的优点,下列不属于其优点的是


  1. A.
    可以解决不便于直接实验方法解决的难题
  2. B.
    可提高效率,节约资源、资金和时间
  3. C.
    一般情况下,模拟程度越高,实验效果越有效
  4. D.
    模拟实验得出的数据不具有参考价值
D
分析:本题考查探究鱼鳍在游泳中的作用的模拟实验.模拟实验是在难以直接拿研究对象做实验时,采取模拟实验对象制作模型,或者模仿实验的某些条件进行的实验.
解答:模拟实验的优点:①模拟实验用易于取得的材料做模型,很好地解决了难以直接拿研究对象做实验的问题在一些不宜以真实生物进行操作实验中.用模型实验还减少了干扰因素,且花费少,简单,易于操作,能够很好的说明问题的根本原因.一般情况下,模拟程度越高,实验效果越有效.探究酸雨对生物的影响模拟实验中,以食用醋和清水作材料配制模拟酸雨,既方便经济又安全易操作,效果又明显,很好的说明了酸雨对生物的影响.②模拟实验用实验过程展现知识的产生过程,让学生学会在实验过程获得知识的学习方法和形成解决问题的良好思维习惯.
故选:D
点评:本题看似探究鱼鳍在游泳中的作用,实际是对模拟实验的考查,注意在实际生活中的应用.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:阅读理解

我来探究   
在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言,你看,一个人一个主意,请你来分析其中蕴含的科学方法.
甲男生说:直接观察,只要你仔细看各种鳍的动作,保证能看出每个鳍的作用.
乙女生说:直接观察不行,好几个鳍同时摆动,你怎么能看出每个鳍的作用?要想知道哪个鳍的作用,只有把那个鳍剪掉看鱼有什么失常现象…
丙女生说:剪掉鱼鳍的方法太残忍了,可以制作鱼的模型,拿模型来做实验.
丁男生说:用模型能说明问题吗?我看可以用细线或木板分别捆扎鱼鳍的方法.就像这样:
A:
用细线或木板捆扎鱼的胸鳍
用细线或木板捆扎鱼的胸鳍
B:
用细线或木板捆扎鱼的尾鳍
用细线或木板捆扎鱼的尾鳍

(1)丙提出的方法在科学研究中叫做
模拟实验
模拟实验
,本实验采用这种方法最主要的优点是
不会对生物本身(如鱼)造成任何伤害.
不会对生物本身(如鱼)造成任何伤害.

(2)丙与丁提出的实验方案,可使实验结果更为可靠的是
.因此生物科学研究中,在同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选
活体
活体
作为实验材料.
(3)丁提出的实验方案中的A.B分别探究
胸鳍
胸鳍
尾鳍
尾鳍
在游泳中的作用,它们是实验组还是对照组?
(4)乙认为12个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用单独进行研究,乙的观点反映了科学实验要遵循
控制变量
控制变量
的原则,甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论,但可以为探究过程中
作出假设
作出假设
提供依据.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,某小组同学正在讨论探究计划,他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言.你看,一人一个主意.请你分析其中蕴含的科学方法,回答下列问题题.
(1)乙认为,几个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用,应对某个鳍的作用单独进行研究.乙的观点反映了科学实验要遵循的原则是
D
D

A.由易到难     B.模拟替代         C.实事求是       D.控制变量
(2)丁提出的实验方案中的A、B分别探究何种鳍的作用
A
A

A.尾鳍,背鳍      B.胸鳍,腹鳍        C.尾鳍,臀鳍       D.背鳍,臀鳍
(3)丁提出的方案中,实际上还缺少对照组,你为他添上的对照组是
D
D

A.绑上胸鳍的鱼    B.绑上臀鳍的鱼    C.绑上尾鳍的鱼   D.不捆绑的鱼.

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科目:初中生物 来源: 题型:

下面是某生物小组在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时,四位同学的发言,请你来分析其中蕴涵的科学方法:
甲:直接观察!看出每个鳍的作用.
乙:直接观察不行,好几个鳍同时摆动,怎么能看出每个鳍的作用?
我的方法是剪掉某个鳍,看鱼有什么失常表现,从而判断这个鳍的作用.
丙:乙的方法太残忍了,可以制作模型,拿模型来做实验.
丁:用模型能说明问题吗?我看可以用细线捆扎鱼鳍的方法,就像如图所示.
(1)丙提出的方法在科学研究中叫做
模拟实验
模拟实验
,该方法最主要的优点是
不会对鱼的身体造成伤害
不会对鱼的身体造成伤害

(2)丙与丁提出的实验方案,可使实验结果更为可靠的是
.因此,在生物科学研究中,同时有活体和模型可供选用的情况下,应首选
活体
活体
作为实验材料.
(3)乙认为几个鳍同时摆动,不易观察单个鳍的作用,应对某个鳍的作用进行单独研究.乙的观点反应了科学实验要遵循
控制变量
控制变量
的原则.
(4)甲的方法不能得出准确的结论,但可以为探究过程中的
作出假设
作出假设
环节提供依据.
(5)丁提出的方案中的所举例子探究的是
背鳍
背鳍
在游泳中的作用,它是实验组还是对照组?
实验组
实验组

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验中:
(1)将鱼的背鳍捆扎后放入水中,发现鱼体出现侧翻现象,难以维持直立状态,说明鱼的背鳍对鱼体起
平衡
平衡
作用.
(2)用同样的方法分别捆扎鱼的胸鳍、腹鳍和尾鳍,并观察和比较鱼的运动状态,可发现:能使鱼体保持运动平衡,防止身体左右摇摆的是
鳍和
鳍,其中
鳍还具有转换方向的作用;能产生前进的动力,决定运动方向的是
鳍.

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科目:初中生物 来源: 题型:

在探究“鱼鳍在游泳中的作用”实验中,可以采用两种方法:一是采用
模型
模型
法;二是采用
捆扎鱼鳍
捆扎鱼鳍
法.

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