【题目】绿色植物作为生物圈中的生产者，通过光合作用养育了其他生物，成为生物圈的基石。请依据光合作用的表达式及过程示意图回答问题：
（1）绿色植物细胞内进行光合作用的场所是[C]_______。
（2）植物通过光合作用制造有机物，储存能量通过_______作用分解有机物释放能量供给生命活动的需要。
（3）绿色植物光合作用过程中吸收[A]_______，释放[B]_______，对维持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。
（4）利用温室大棚栽培蔬菜时，可安装一种仪器，以增加二氧化碳的浓度，提高产量。其原理是：_______是光合作用的原料。
【答案】叶绿体 呼吸 二氧化碳 氧气 二氧化碳
【解析】
光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程；呼吸作用是在活细胞中有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水并释放出能量的过程。
（1）光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光照，场所是叶绿体，所以，绿色植物细胞内进行光合作用的场所是C叶绿体。
（2）植物通过光合作用制造有机物，储存能量；通过呼吸作用作用分解有机物，释放能量，供给生命活动的需要，呼吸作用的场所是线粒体。
（3）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的A二氧化碳，释放B氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
（4）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，影响光合作用效率的环境因素有光照、温度、二氧化碳的浓度。二氧化碳是光合作用的原料，适当增加二氧化碳会促进光合作用积累有机物，利用温室大棚栽培蔬菜时，可安装一种仪器，以增加二氧化碳的浓度，提高产量。
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】如图是某生物兴趣小组的同学探究“淀粉在口腔内的变化”的实验过程，对于他们预测的结果和得出的结论，你认为最符合事实的是（ ）
A.滴加碘液后1号变蓝，2号不变蓝，此实验说明唾液对淀粉有消化作用
B.滴加碘液后1号不变蓝，2号变蓝，此实验说明水对淀粉有消化作用
C.滴加碘液后1号和2号均变蓝，此实验说明唾液对淀粉没有消化作用
D.滴加碘液后1号和2号不变蓝，此实验说明唾液和水对淀粉都有消化作用
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】下图为某草原生态系统中部分食物网的示意图，有关该生态系统的说法，不正确的是（ ）
A.该生态系统中，草属于生产者
B.该生态系统的自动调节能力是有限的
C.作为一个完整的生态系统，除图中所代表的成分外，仅缺少非生物成分
D.假如有毒物质进入该生态系统，则食物链“草→野兔→鹰”中，鹰体内的有毒物质积累得最多
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】洋葱根尖的成熟区细胞和人的小肠上皮细胞都有的结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④线粒体 ⑤细胞核 ⑥中央大液泡 ⑦细胞质
A. ①②④⑤⑦ B. ②③⑤⑦ C. ②④⑤⑦ D. ②④⑥⑦
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】一个红细胞打算去“搬运氧气”，它从心脏的右心房出发，然后回到心脏的左心房，它的“运行路线”为（ ）
A.①→②→A→B→C→④
B.②→A→B→C→④→③
C.③→D→E→F→①→②
D.④→③→D→E→F→①
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】图中甲、乙分别是菜豆种子和幼苗模式图，丙是玉米种子模式图，请回答：
（1）乙图菜豆幼苗中的A_________是由甲图中[____]_________发育成的，C_________是由甲图中[____]_________最先突破种皮发育成的．
（2）丙与甲相比，丙具有甲没有的结构是[8]_________及与7愈合在一起并在7外侧的_________．
（3）植物的种子中能发育成幼苗的是_________，它是由图甲中的___________或丙图中_________的组成．（用标号回答）
（4）甲图菜豆种子的营养物质储存在[____]_________中．
（5）在丙图玉米种子的纵剖面上滴加碘液，会变蓝的部位是[____]_________。
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