【题目】下表是探究“馒头在口腔中的变化”时设计的实验，请你分析并回答问题：
试管编号 | 甲 | 乙 |
馒头的处理 | 等量馒头碎屑 | 等量馒头碎屑 |
加入的液体 | 2毫升清水 | 2毫升A |
是否搅拌 | 搅拌 | 搅拌 |
水浴温度 | 37℃ | |
5—10分钟后取出，滴加两滴碘液，摇匀，观察颜色的变化 | ||
（1）若甲乙两组试管形成对照实验，则乙试管中应加入的液体A是________。
（2）“搅拌”是模拟口腔中________ （填“牙齿”或“舌”）的作用。
（3）滴加碘液后，乙试管中颜色不变蓝，原因是馒头中的________被分解成了麦芽糖。
【答案】唾液 舌 淀粉
【解析】
通过分析表格中的相关信息可知，该实验设置了一组对照实验：甲试管与乙试管以唾液为变量形成一组对照实验，目的是探究唾液对淀粉的消化作用。
（1）对照实验具有变量的唯一性，甲试管与乙试管是以加入的物质是否含有唾液（或唾液淀粉酶）为变量，形成一组对照实验；甲试管加入2毫升清水，乙试管应加入2毫升唾液，作为对照，目的是探究唾液对淀粉的消化作用。
（2）在实验中，对淀粉糊和唾液充分搅拌，是模拟口腔中舌的作用，目的是使唾液与淀粉充分混合，增加淀粉与唾液淀粉酶的接触面积，利于淀粉的消化。
（3）滴加碘液后，乙试管的馒头中的淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成了麦芽糖，因此，没有变色；而甲试管中是清水，没有唾液淀粉酶，淀粉没有被消化，馒头碎屑遇碘变蓝。
科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】在一个相对稳定的生态系统中，由四种生物甲→乙→丙→丁构成一条食物链，过了一段时间发现丙的数量减少了，请回答下列问题：
（1）甲的数量变化是
（2）生物甲所代表的应该是或这两类生物。
（3）生态系统是由部分和部分组成的，前者包括者、者和者。绝大部分生态系统的能量最终来源于 ， 而有机物的最终来源则是。
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】植物体结构层次表述正确的是（ ）
A.细胞→组织→器官→系统→植物体
B.细胞→组织→器官→植物体
C.细胞→系统→器官→植物体
D.系统→器官→组织→细胞→植物体
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】米勒首创了化学进化的模拟实验，关于米勒实验的叙述不正确的是（ ）
A.米勒在实验过程中模拟了原始大气
B.米勒的实验证明了生命起源于原始海洋
C.米勒在实验过程中模拟了原始地球的闪电
D.米勒的实验支持了无机小分子物质合成有机小分子物质的过程
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】黄河曾因污染而失去应有的生态功能。近年来，由于当地政府加强了对黄河的合治理，使该河的生态系统又得到了重新恢复和改善。如今，两岸花红柳绿，鱼游虾戏，成了市内一道亮丽的风景线。然而，河水的质量到底如何?河里的鱼虾是否可以安全食用?对于这些问题，市内某中学的几位同学开展了一项调查研究。他们首先选取该河中5种不同的生物，对它们消化道内的食物组成进行了分析；然后又请当地环保部门的专家对这5种生物体内某种有毒物质（在生物体内不易分解）的含量进行了测定；最后将研究数据整理绘制成下表。
生物种类 | 消化道内食物组成 | 千克体重某种有毒物质含量／mg |
某鱼 | 小虾 | 97 |
河蚌 | 水蚤、小球藻 | 55 |
小球藻 | 4 | |
小虾 | 水蚤、小球藻 | 32 |
水蚤 | 小球藻 | 16 |
请根据表中内容，分析回答：
（1）写出一条最长的食物链：。
（2）在该生态系统中，最重要的生物成分是：。
（3）根据表中生物间的相互关系，请解释该河中某鱼体内的有毒物质含量为什么最高?
。
（4）如果人们在该河中大量地捕鱼捉虾，从生态学的角度看，将会造成的后果是什么？
。
（5）根据生态学原理及目前状况，你认为黄河还应该如何治理?（至少写2条）
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科目：初中生物 来源： 题型：
【题目】昆虫的种类多样，牛有奶牛和耕牛之分，产生这些现象的原因是（ ）
A.都是长期自然选择的结果
B.分别是自然选择和人工选择的结果
C.都是长期人工选择的结果
D.分别是人工选择和自然选择的结果
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