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取一条活的蚯蚓,放在玻璃板上观察:
(1)蚯蚓的身体由许多
 
构成
(2)用手触摸蚯蚓身体腹部,感觉
 
.用放大镜观察,可以看到腹部有许多小突起是
 
,与肌肉协作完成运动.
(3)蚯蚓在粗糙的纸上运动的
 
(选填“快”或“慢”),而在光滑的玻璃上运动的
 
(选填“快”或“慢”) 由此说明刚毛有
 
作用.
(4)在实验过程中,应经常用浸水的湿棉花球轻轻地擦蚯蚓体表,这是因为蚯蚓靠
 
呼吸的
(5)蚯蚓在自然界中有什么作用?
考点:探究蚯蚓的运动
专题:
分析:蚯蚓喜欢阴暗潮湿富含有机物的土壤中,蚯蚓属于环节动物,身体有许多体节构成,没有骨骼,蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的.
蚯蚓呼吸的是空气中的氧气.氧气先溶解在体壁的粘液里,然后渗透到体壁内的毛细血管中的血液里,血液中的二氧化碳也通过体壁排出体外.因此蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的.
解答:解:(1)蚯蚓身体细长约由100多个彼此相似的环状体节组成.
(2)蚯蚓的腹面大多数体节中间有刚毛,刚毛有协助运动的作用.因此用手在蚯蚓体表来回轻轻抚摸时,会有粗糙不平的感觉,这是因为摸到了蚯蚓体表的刚毛.用放大镜观察,可以看到腹部有许多小突起,这些突起是刚毛.
(3)蚯蚓的运动就是依靠纵、环肌的交互舒缩及体表的刚毛的配合而完成的.在粗糙的纸上刚毛能固定和支撑身体,因此运动快,而在光滑的玻璃上,刚毛无法固定和支撑身体,因此运动慢,由此说明刚毛有 运动作用.
(4)蚯蚓是用湿润的体壁进行呼吸的,呼吸的是空气中的氧气.在实验的过程中,经常用浸水的湿棉花球,轻轻地擦蚯蚓体表,目的是维持蚯蚓的正常呼吸.
(5)蚯蚓以腐烂有机物为食,因此在自然界中属于分解者.把动植物遗体、遗物分解产生二氧化碳、水和无机盐等供生产者利用.促进自然界的物质循环.此外蚯蚓可以改良土壤、清除土壤中的有机垃圾.
故答案为:
(1)体节;
(2)粗糙;刚毛;
(3)快;慢;运动;
(4)湿润的体壁;
(5)蚯蚓促进了自然界的物质循环,改良土壤、清除土壤中的有机垃圾.
点评:解答此类题目的关键是熟知蚯蚓的形态结构、呼吸特点以及刚毛的分布功能等、
练习册系列答案
相关习题

科目:初中生物 来源: 题型:

下列关于基因与性状的叙述中正确的是(  )
A、所有性状都受基因控制
B、所有细胞中的基因都是成对存在的
C、所有隐性基因都不能表达出来
D、控制单、双眼皮的基因位于同一条染色体上

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科目:初中生物 来源: 题型:

有“植物界的熊猫”和“鸽子树”之称的我国特有珍稀植物是(  )
A、银杏、银杉
B、银杉、珙桐
C、银杏、珙桐
D、水杉、珙桐

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科目:初中生物 来源: 题型:

显微镜的结构和使用
(1)认识显微镜:观察上图的显微镜,辨认显微镜的每一部分,弄清每一部分的名称和功能.
①机械部分:镜座、镜柱、镜臂、镜筒、
 
 
、转换器、载物台、通光孔、压片夹.
②照明部分:
 
(含平面镜和凹面镜)、遮光器、光圈.
③光学部分:目镜、
 
(低倍镜、高倍镜).
(2)显微镜的成像原理(放大原理)
光线→
 
→遮光器→通光孔→标本(一定要透明)→
 
→镜筒→
 
(放大成倒立的虚像)→眼.
(3)显微镜的使用方法
①取镜和安放:用右手握住镜臂,左手托镜座,正确取出显微镜,放在实验桌上,略偏左,使镜臂对着身体,镜筒向前.
②对光:(三转)
A.转动
 
,使低倍物镜对准通光孔.
B.转遮光器,选一较大的光圈对准通光孔.
C.
 
眼注视目镜,转动反光镜,使光线通过通光孔反射到镜筒内,通过
 
镜可以看到白亮的视野.
③观察:A.放玻片标本,在载物台上,用压片夹压住,使标本要正对通光孔的中心.B.转动
 
准焦螺旋,使镜筒缓缓下降,直到物镜接近玻片标本为止(注:此时实验者的眼睛应侧面看着物镜头和玻片之间,以免
 
)C.
 
眼看目镜内,同时反向缓缓转动
 
准焦螺旋,使镜筒上升,直到看到物像,再稍稍转动
 
准焦螺旋,使看到的物像更加清晰.
(4)收镜(两后,两旁,一垂,一降)取下载玻片,擦干外表,压片夹转后,反光镜垂直,物镜偏到两旁,镜筒下降最低处,送进镜箱,放回原处.
(5)显微镜高倍和低倍下的区别:
  视野亮度 细胞的大小 清晰度 细胞的多少
高倍镜
 
 

 
 

 
 
低倍镜
 
 

 
 

 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

在下列培养皿内分别放入等量的纸巾,再将相同数量的豌豆种子放在上面,在不同的条件下进行培养,结果如表,请据表探究:
培养皿(组别)
场所 阳光下 阳光下 黑暗中 阳光下
温度(℃) 23 23 23 5
纸巾干湿状态 潮湿 干燥 潮湿 潮湿
发芽率 90% 0 90% 0
(1)表的实验设计中共包含了
 
组对照实验.
(2)探究“光照对种子萌发是否有影响”,可选用
 
构成对照实验.
(3)培养皿放入一定数量种子而不是1粒种子,其目的是
 

(4)甲与丙均有未萌发的种子,可能的原因是
 

(5)若加入适量的营养液继续培养,几周后幼苗生长最好的是
 
组,幼苗是由种子的
 
发育而来.
(6)若想证明种子萌发需要空气,你如何设计?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

食物链和食物网的意义
(1)反映了生态系统中的
 
 
是沿着食物链和食物网流动(越来越少)
(2)食物链和食物网中某一环节的生物发生变化,其它环节的生物也受影响,可能造成食物链和食物网的破坏和中断,甚至破坏生态系统的
 
 

(3)在食物链和食物网中,最关键的生物是绿色植物.
(4)通过食物链和食物网,会产生有害物质的富集效应.

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科目:初中生物 来源: 题型:

马铃薯俗称土豆,在有些山区,马铃薯是当地人一年中的主食.当地人用马铃薯块茎繁殖,收获的马铃薯通常储藏在地窖中.请回答下列有关问题:
(1)马铃薯富含淀粉.人体摄入淀粉首先在
 
中通过唾液淀粉酶的作用,部分转变为麦芽糖,然后在小肠中被彻底消化为葡萄糖,葡萄糖主要在小肠处被吸收进入
 

(2)用马铃薯块茎繁殖后代属于
 
生殖.
(3)地窖储藏马铃薯可减弱呼吸作用并防止马铃薯发芽.发芽的马铃薯能否食用?
 

(4)生物兴趣小组的同学欲探究马铃薯萌发的条件,请你协助他们完成这一探究活动:
提出问题:马铃薯萌发是否需要充足的空气?
你的假设:马铃薯萌发
 
充足的空气.
制定计划:
①选取一个健壮的马铃薯块茎,切成大小相同且都带芽的两块.然后取两个较大的相同型号的培养瓶,编号为甲、乙,并装入适量的沙质土壤,仅留少许空间.
②将切好的两块马铃薯块茎分别埋人甲、乙两培养瓶的沙质土壤中,浇上适量的清水,然后拧紧甲瓶的瓶盖,乙瓶瓶口
 

③将两培养瓶放人调好温度的恒温箱中,一段时间后观察瓶中马铃薯的萌发情况.
讨论和完善计划:略
实施计划:略
实验结果及结论:
I如果
 
瓶的马铃薯萌发,另一瓶的不萌发,则马铃薯萌发需要充足的空气;
Ⅱ如果
 
瓶的马铃薯萌发,另一瓶的不萌发,则马铃薯萌发不需要充足的空气,并且空气对马铃薯萌发有一定的抑制作用;
Ⅲ如果甲瓶与乙瓶的马铃薯都
 
,则空气对马铃薯萌发无影响.

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科目:初中生物 来源: 题型:

实验表明,酶的活性受到溶液的酸碱度的影响,下面的实验就是为了了解它们之间的关系而进行的:准备5支含有等量溶液但是PH各不相同的试管,每支试管加一块1cm3的正方体凝固蛋白,试管均置于25℃室温条件下,将各试管内蛋白块消失的时间记录于表:
酶溶液的PH 1 2 3 4 5
蛋白块消失时间(分钟) 12 9 11 45 >65
(1)从实验结果分析看出,PH为
 
时蛋白酶活性最强.
(2)蛋白块消失的时间与酶活性强弱的关系是
 

(3)使实验在短时间内完成,请提出几种方法改进实验:
 

(4)为确认蛋白块的消失是由于酶的作用,还应该设计
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察兔子的前后肢,
 
肢长、
 
肢短,虽然能交替行动,但更适于
 
.兔的牙齿分化为
 
齿和
 
齿,这与它们以
 
为食的生活习性相适应.

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同步练习册答案