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    【题目】小敏同学想探究“馒头在口腔中的变化”,她进行了三种处理:

    Ⅰ．将馒头碎屑与唾液放入①号试管中充分搅拌;

    Ⅱ．将馒头碎屑与清水放入②号试管中充分搅拌;

    Ⅲ．将馒头块与唾液放入③号试管中不搅拌。

    （1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时, 和 是对照实验。

    （2）若将3支试管都放入37℃的温水中,5～10分钟后取出,滴加碘液,摇匀,发现 号试管不变蓝。这是因为 。

    （3）①和②号试管都进行了充分搅拌,这相当于口腔中 的作用。

    （4）以①号试管和②号试管进行对照实验时,是为了探究 对馒头的消化作用。

    （5）人体中消化酶的活性与 和 等环境因素有关。

    【答案】

    （1）① ③

    （2）① 淀粉被消化了

    （3）舌头

    （4）唾液

    （5）温度 酸碱度

    【解析】

    试题分析：对照实验是只有一个变量，其它量都相同，所以以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时,①和③形成一组对照实验。①号试管内淀粉被消化成了葡萄糖，所以滴加碘液后不会变蓝。搅拌相当于舌头的搅拌作用。如果以①号试管和②号试管进行对照实验时,是为了探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用。人体中消化酶的活性受温度和酸碱度的影响。

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    【题目】下面消化系统模式图，回答下列问题：

    （1）图中的1是__________，能分泌_________能初步消化________。

    （2）图中的6是____________，能分泌______________。

    （3）分泌的消化液中不含消化酶的消化腺是[ ] 所分泌的消化液的名称是 。

    （4）最大的消化腺是[ ]_________。

    （5） 淀粉被消化的起始部位是[ ] ，在此部位起作用的消化腺是[ 1 ] 。

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    （1）图甲中A是 ，B是 。

    （2）甲图所示的嫁接方式是 ，乙图所示的嫁接方式是 。

    （3）要使一棵植物长出多种口味的水果，就要用嫁接。嫁接时，应该使A、B的 紧密结合在一起。

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    【题目】如图是几种植物的图片，请认真看图并回答

    （1）生物学家对生物进行分类的依据是生物在形态结构等方面的特征，请你试着做一个“小生物学家”，将图中6种植物先分成两组，它们分别是什么植物？每组里有哪些植物？然后将每组里的植物再进行分类，可以分为哪几类？每类中有哪些植物？（用表解方式或文字表述都可）

    答：（1）根据植物能否产生种子将它们分为： ； 两大类

    其中种子植物又分为： ； ．

    孢子植物又分为 ； ； ．

    裸子植物： （填植物名称）被子植物： 植物名称）

    蕨类植物： （填植物名称）

    （2）图中属于珍稀植物的是 ．

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    【题目】如图是成熟植物细胞结构模式图，请据图回答：

    （1）对细胞有保护和支持作用的结构是 ；

    （2）水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为 具有控制物质进出的作用；

    （3）控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于[ ] ；

    （4）在有氧的情况下，能将有机物转变成二氧化碳和水，同时释放出有机物中的能量供细胞利用的结构是 ；

    （5）切洋葱时会闻到一种辣味，该物质存在于[ ] 中。

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    【题目】根据下图和你的生活经验回答问题：

    （1）语文课上，你感觉到了尿意，面对着课堂精彩的诱惑，你坚持下课后才去厕所。这说明排尿反射的神经中枢要受 的控制。

    （2）音乐欣赏课，一曲《二泉映月》使你流下了泪水。这种反应属于 反射。

    （3）上体育课的时候，你一个漂亮的三步上篮，将球准确地送入篮球框，赢得了一片掌声。在此过程中起到平衡和协调作用的中枢神经结构是 。

    （4）图中神经冲动的传导途径是 。

    （5）若将2处切断，用针刺1，有无痛感？有无反射？ 。

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    【题目】小娟同学为了探究种子萌发需要水分和氧气，用三粒菜豆种子A、B、C为主要材料，设计了如图所示的实验．该实验中存在的问题是（ ）

    A．A和B可形成对照 B．B和C可形成对照

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    【题目】科学家将人体细胞内的染色体整理形成了下列排序图，请回答

    （1）从图中可以看出，在人的体细胞中，染色体是 存在的。

    （2）染色体主要由 和蛋白质组成。

    （3）据图可判断， 是男性体细胞的染色体，其性染色体组成是 。

    （4）人体细胞中的染色体与性别无关的是 。

    （5）若甲、乙是一对夫妇，第一胎生的是女孩，假如再生第二胎，是男孩的可能性是 。

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