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(2009?湘潭)2009年3月墨西哥暴发“人感染甲型H1N1流感”疫情,甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的呼吸道传染病,该病毒对青壮年攻击性强,引起的主要症状与普通人流感相似,包括发热、咳嗽、喉咙痛、身体疼痛、头痛、发冷和疲劳等,有些还会出现腹泻和呕吐,重者会继发肺炎和呼吸衰竭,甚至死亡.
    甲型H1N1流感的可能传播途径如图.人群间传播主要是以感染者的咳嗽和喷嚏为媒介,在人群密集的环境中更依发生感染,而越来越多证据显示,微量病毒可留在桌面、电话机或其它平面上,再通过手指与眼、鼻、口的接触来传播.
    目前虽尚无疫苗预防甲型H1N1流感,但人感染甲型H1N1流感是可防、可控、可治的.请根据上述资料回答:
    (1)引起甲型H1N1流感的病原体是
甲型H1N1流感病毒
甲型H1N1流感病毒
.世卫组织预计今年8月份可研制出甲型H1N1流感疫苗,人体接种后可产生相应的
抗体
抗体
,提高抵抗力.
    (2)图中被甲型H1N1流感病毒传染的环境主要是指
接触受感染的生猪
接触受感染的生猪
.从传染病流行的三个基本环节来看,受感染的生猪属于
易感人群
易感人群

    (3)5月份以来,在我国多个省市出现了输入性病例,为了预防感染,就你个人而言应该采取哪些措施进行预防?(要求答出2点)
分析:本题考查的是有关传染病的知识,首先明确什么是传染病.此题考查了控制传染病的一般措施和有关特异性免疫的知识,据此答题
解答:解:(1)传染病是由病原体引起的,能够在生物体之间传播的一种疾病,具有传染性和流行性等特点.只有霍乱是由病原体引起的,具有流行性和传染性等特点.引起甲流的是甲型H1N1流感病毒,病毒不能自己生活,必须寄生在其它生物体上,依靠吸取其它生物体上养料来维持生存,故属于寄生生活.
(2)传染病的预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群等措施.传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径;易感人群是指对某种病原体缺乏免疫力而容易感染该病的人群.图中被甲型H1N1流感病毒传染的环境主要是接触受感染的生猪.发现甲型H1N1流感患者和疑似病例,应及早应用抗病毒药物,可试用奥司他韦(oseltamivir达菲),如出现细菌感染可使用抗生素,这些措施应属于预防传染病中的控制传染源.病原体侵入人体后,能够刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原体的特殊的蛋白质(抗体),引起人体产生抗体的物质叫做抗原.人体通过淋巴细胞产生抗体是后天获得的,只针对某一特定的病原体起作用,属于特异性免疫.
(3)切断传播途径:①日常生活中注意经常开窗通风;②常对门把手、电话和水龙头等经常接触的物体表面进行清洁消毒;③定期对厨房、抹布等家庭卫生死角进行清洁消毒;
保护易感人群:①养成良好的个人卫生习惯,经常使用肥皂和清水洗手;②佩戴外科标准口罩;注意眨眼充足、勤于锻炼、减少压力、足够营养以提高自身免疫力;③尽量减少前往人群拥挤志气避免接触流感样症状(发热、咳嗽、流涕等)或肺炎等呼吸道病人.
故答案为:(1)甲型H1N1流感病毒;蛋白质外壳和内部的遗传物质;
(2)接触受感染的生猪;易感人群
(3)切断传播途径:①日常生活中注意经常开窗通风;②常对门把手、电话和水龙头等经常接触的物体表面进行清洁消毒;③定期对厨房、抹布等家庭卫生死角进行清洁消毒;
保护易感人群:①养成良好的个人卫生习惯,经常使用肥皂和清水洗手;②佩戴外科标准口罩;注意眨眼充足、勤于锻炼、减少压力、足够营养以提高自身免疫力;③尽量减少前往人群拥挤志气避免接触流感样症状(发热、咳嗽、流涕等)或肺炎等呼吸道病人.
点评:传染病的知识是考查的重点,多以选择题或是材料题的形式出现,难度一般.传染病的知识往往与免疫的知识相关联,所以把这两部分知识结合起来学习,要灵活掌握
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?湘潭)表为几种常见植物叶片的上、下表皮中气孔数目(每平方毫米平均数)的统计情况,请你分析表中的数据,并回答问题:
植物 生长环境 上表皮气孔数 下表皮气孔数
苹果村 果国 0 294
豌豆 田地 101 216
玉米 田地 94 158
睡莲 池塘 625 3(1)从表可见,生活在较干燥环境中的植物比生活在较湿润环境中的植物气孔总数(每平方毫米)
.这一特点对陆生植物的意义是
减少水分蒸发
减少水分蒸发

(2)若将苹果树叶摘下放入热水中,则可以看到气泡主要从叶的
表皮冒出.
(3)空气中的二氧化碳可通过气孔进入叶肉细胞,用于
光合作用
光合作用

(4)由此可知,气孔是植物叶片与外界进行
气体交换
气体交换
的门户.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?湘潭)分析生态系统简图,回答有关问题:
(1)在这个生态系统中,非生物因素出了泥土外,还有温度、
阳光
阳光
、水和就空气等.
(2)该生态系统中,分解者是
细菌、真菌等
细菌、真菌等

(3)该生态系统中,最长的一条食物链是
牧草→昆虫→食虫鸟→鹰
牧草→昆虫→食虫鸟→鹰

(4)一般情况下,图中的生物个体数量最少的是

(5)如果食虫鸟的数量减少,兔群的数量将会
减少
减少
,这说明生态系统具有一定的
自动调节
自动调节
能力.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?湘潭)如图所示人体肺的局部结构图,据图作答:
(1)图中与支气管分支末端相通的结构B的名称是
肺泡
肺泡

(2)经过C、D过程之后血液就由
静脉
静脉
血变成
动脉
动脉
血了.
(3)人在吸气时,膈和肋间外肌
收缩
收缩
,胸廓容积
增大
增大
(填增大或缩小),外界空气进入B.

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?湘潭)取一块馒头放在口里咀嚼,细细品味时,会尝出一些甜味来,并且会越嚼越甜.这与馒头中淀粉在口腔里的变化有关.某实验小组将少许馒头切碎,平均分成A、B两份,作如图处理.请根据实验回答问题:
(1)如果将1、2号试管置于37℃的水中保温10分钟后取出,再向两试管内滴加碘液,不变蓝色的是
号试管.
(2)如果将1、2号试管置于加了冰块的水中10分钟后取出,再向两试管内滴加碘液,则会变蓝色的是
①、②号试管
①、②号试管

(3)从上可知:淀粉在口腔中可以被
唾液
唾液
消化,而且其消化过程受
温度
温度
的影响.
(4)你认为能表示淀粉在消化道内被消化的情况是图
B
B

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科目:初中生物 来源: 题型:

(2009?湘潭)生活在海洋中的一种雄三刺鱼在繁殖季节里,腹部变成红色.同时,雄三刺鱼会对周围红色的物体发生攻击行为.由此某同学猜测雄三刺鱼辨别对手的根据是红颜色,并设计了如下实验来进行验证.请你完善实验设计并回答问题:
①提出问题:雄三刺鱼辨别对手的根据是红颜色?
②作出假设:
雄三刺鱼辨别对手的根据是红颜色
雄三刺鱼辨别对手的根据是红颜色

③实验过程:
a.将雄三刺鱼放入有腹部不涂红色、形似雄三刺鱼模型的水中,观察现象.
b.将雄三刺鱼放入有腹部涂红色、形似雄三刺鱼模型的水中,观察现象.
c.将雄三刺鱼放入有腹部涂红色、形状不象雄三刺鱼的模型的水中,观察现象.
④得出结论:雄三刺鱼辨别对手的根据是红颜色.
(1)雄三刺鱼的这种攻击行为属于
先天性
先天性
行为.(填先天性或学习)
(2)a组和b组形成
对照
对照
实验,预期a组的实验现象是
没有攻击行为
没有攻击行为

(3)设置c组实验的目的是
排除雄三刺鱼模型对实验的影响(排除无关变量对实验的影响)
排除雄三刺鱼模型对实验的影响(排除无关变量对实验的影响)
.该探究过程采用了模拟实验的方法,相对于直接实验法,它具有的优点是
便于控制实验的变量(或其他合理答案)
便于控制实验的变量(或其他合理答案)

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