【题目】如图,在△ABC中,∠BAC=90°,AB=AC=,点D、E分别在BC、AC上(点D不与点B、C重合),且∠ADE=45°,若△ADE是等腰三角形,则CE=_____.
【答案】2﹣或.
【解析】
当△ABD∽△DCE时,可能是DA=DE,也可能是ED=EA,所以要分两种情况求出CE长.
解:∵∠BAC=90°,AB=AC=2,
∴∠B=∠C=45°.
∵∠ADE=45°,
∴∠B=∠C=∠ADE.
∵∠ADB=∠C+∠DAC,∠DEC=∠ADE+∠DAC,
∴∠ADB=∠DEC.
∵∠ADC+∠B+∠BAD=180,∠DEC+∠C+∠CDE=180°,
∴∠ADC+∠B+∠BAD=∠DEC+∠C+∠CDE,
∴∠EDC=∠BAD,
∴△ABD∽△DCE
∵∠DAE<∠BAC=90°,∠ADE=45°,
∴当△ADE是等腰三角形时,第一种可能是AD=DE.
∴△ABD≌△DCE.
∴CD=AB=.
∴BD=2﹣= CE,
当△ADE是等腰三角形时,第二种可能是ED=EA.
∵∠ADE=45°,
∴此时有∠DEA=90°.
即△ADE为等腰直角三角形.
∴AE=DE=AC=.
∴CE=AC=
当AD=EA时,点D与点B重合,不合题意,所以舍去,
因此CE的长为2﹣或.
故答案为:2﹣或.
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【题目】如图1,在△ABC中,AB=AC,∠BAC=60°,D为BC边上一点,(不与点B、C)重合,将线段AD绕点A逆时针旋转60°得到AE,连接EC,则∠ACE的度数是__________,线段AC,CD,CE之间的数量关系是_______________.
(2)2,在△ABC中,AB=AC,∠BAC=90°,D为BC边上一点(不与点B、C重合),将线段AD绕点A逆时针旋转90°得到AE,连接EC,请写出∠ACE的度数及线段AD,BD,CD之间的数量关系,并说明理由.
(3)如图3,在Rt△DBC中,DB=3,DC=5,∠BDC=90°,若点A满足AB=AC,∠BAC=90°,请直接写出线段AD的长度.
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【题目】如图,在中,AB是直径,P为AB上一点,过点P作弦MN,°.
(1)若AP=2,BP=6,求MN的长.
(2)若MP=3 ;NP=5,求AB的长
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【题目】如图,方格纸中的每个小方格都是边长为1的正方形,我们把以格点间连线为边的三角形称为格点三角形,图中的就是格点三角形.在建立平面直角坐标系后,点的坐标为.
(1)把向左平移8格后得到,在坐标系方格纸中画出的图形并直接写出点的坐标为____;
(2)把绕点按顺时针方向旋转后得到,在坐标系方格纸中画出的图形并直接写出点的坐标为____________;
(3)在现有坐标系的方格纸中把以点为位似中心放大,使放大前后对应边长的比为,画出.
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【题目】如图,已知正方形ABCD中,BE平分∠DBC且交CD边于点E,将△BCE绕点C顺时针旋转到△DCF的位置,并延长BE交DF于点G.
(1)求证:△BDG∽△DEG;
(2)若EGBG=4,求BE的长.
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【题目】已知二次函数y=x2﹣4x+3.
(1)在平面直角坐标系中,用五点法画出该二次函数的图象;
(2)根据图象回答:
①当自变量x的取值范围满足什么条件时,y<0?
②当0≤x<3时,y的取值范围是多少?
x | … | … | |||||
y | … | … |
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【题目】[感知] 如图①,在四边形ABCD中,点P在边AB上(点P不与A、B重合), , 易证: △DAP∽△PBC(不要求证明)
[探究]如图②,在四边形ABCD中,点P在边AB上(点P不与A、B重合),
(1)求证:△DAP∽△PBC.
(2)若PD=5,PC=10.BC=8求AP的长.
[应用]如图③,在△ABC中,AC=BC=4,AB=6,点P在边AB上(点P不与A、B重合),连结CP,作 ,与边BC交于点E.当CE=3EB时,直接写出AP的长.
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【题目】为了了解班级学生数学课前预习的具体情况,郑老师对本班部分学生进行了为期一个月的跟踪调查,他将调查结果分为四类:A:很好;B:较好;C:一般;D:不达标,并将调查结果绘制成以下两幅不完整的统计图,请你根据统计图解答下列问题:
(1)C类女生有 名,D类男生有 名,将上面条形统计图补充完整;
(2)扇形统计图中“课前预习不达标”对应的圆心角度数是 ;
(3)为了共同进步,郑老师想从被调查的A类和D类学生中各随机机抽取一位同学进行“一帮一”互助学习,请用画树状图或列表的方法求出所选两位同学恰好是一男一女同学的概率,
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