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如图,AB为⊙O的直径,弦CD⊥AB于点H,过点B作⊙O的切线与AD的延长线交于F.
(1)求证:∠ABC=∠F;
(2)若sinC=
3
5
,DF=6,求⊙O的半径.
考点:切线的性质,解直角三角形
专题:
分析:(1)由切线的性质得AB⊥BF,因为CD⊥AB,所以CD∥BF,由平行线的性质得∠ADC=∠F,由圆周角定理得∠ABC=∠ADC,于是得证∠ABC=∠F;
(2)连接BD.由直径所对的圆周角是直角得∠ADB=90°,因为∠ABF=90°,所以∠A=∠DBF,于是得∠C=∠DBF.在Rt△DBF中得BD=8.在Rt△ABD中,sinC=sinA=
3
5
AB=
40
3
,于是⊙O的半径为
20
3
解答:(1)证明:∵BF为⊙O的切线,
∴AB⊥BF于点B.
∵CD⊥AB,
∴∠ABF=∠AHD=90°.
∴CD∥BF.
∴∠ADC=∠F.
又∵∠ABC=∠ADC,
∴∠ABC=∠F.
(2)解:连接BD.

∵AB为⊙O的直径,
∴∠ADB=90°,
由(1)∠ABF=90°,
∴∠A=∠DBF.
又∵∠A=∠C.
∴∠C=∠DBF.
在Rt△DBF中,sinC=sin∠DBF=
3
5
,DF=6,
∴BD=8.
在Rt△ABD中,sinC=sinA=
3
5

AB=
40
3

∴⊙O的半径为
20
3
点评:本题主要考查了切线的性质以及解直角三角形,还用到圆周角定理及其推论,运用切线的性质来进行计算或论证,常通过作辅助线连接圆心和切点,利用垂直构造直角三角形解决有关问题.
练习册系列答案
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如图,在正方形ABCD中,对角线AC为2,则正方形边长为
 

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在平行四边形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,如果AC=10,BD=8,AB=x,则x的取值范围是(  )
A、1<x<9
B、2<x<18
C、8<x<10
D、4<x<5

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科目:初中数学 来源: 题型:

高老师将九(1)班某次数学测验成绩分成0~25、26~50、51~75、76~100四组,制作了如下统计表:
成绩(分) 0~25 26~50 51~75 76~100
频数 5 5 25 c
频率 a b 0.5 d
(1)请写出c、d间满足的一个等式;
(2)制作相应的频数分布直方图;
(3)九(2)班该次数学测验成绩在76~100组的有25人,若两个班总人数相同,则该次数学测验成绩的中位数较高的班级为
 
.(填写“九(1)”、“九(2)”或“不确定”)

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科目:初中数学 来源: 题型:

(1)计算
1
2
12
-|2-tan60°|-(
3
-π)0+(-
1
2
-2
(2)解方程:
x-1
x+2
-
3(x+2)
2(x-1)
+
5
2
=0.
(3)已知关于x,y的方程组
3(x+1)
2
+y=2
3x-m=2y
的解都不大于1,求:
①m的范围.
②化简:
x2-2x+1
+
y2-2y+1
+|m+3|+|m-5|-|x+y-2|.

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科目:初中数学 来源: 题型:

已知正比例函数y=mx与一次函数y=nx+b的图象交于点A(8,6),一次函数的图象与x轴交于点B,且OB=
3
5
OA. 
(1)求这两个函数的解析式;
(2)若N为一次函数y=nx+b图象上的一点,且S△OBN:S△AON=1:2,求直线ON的解析式.

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探究与发现:如图(1)的图形,像我们日常所见的圆规,不妨把这样图形叫做“规形图”.这一简单图形,到底隐藏着哪些数学知识呢?下面就请发挥你的聪明才智,解决以下问题:

(1)观察“规形图”,试探究∠BDC与∠A、∠B、∠C之间大小的关系,并说明理由;
(2)请你直接利用以上结论,回答下列两个问题:
①如图(2),把一块三角板XYZ放置在△ABC上,使其两条直角边XY、XZ恰好经过点B、C.若∠A=30°,则∠ABX+∠ACX=
 
°;
②如图(3),∠ABD,∠ACD的10等分线相交于点G1、G2…、G9,若∠BDC=139°,∠BG1C=67°,求∠A的度数.

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科目:初中数学 来源: 题型:

计算:|-6|-20140+
8
÷
2
+(
1
3
-2

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为庆祝中国首个“东亚文化之都”花落泉州.某校举行全校学生参与的“爱我文都--泉州”知识竞赛,并对竞赛成绩 (成绩取整数,满分为100分)作了随机抽样统计分析,抽样统计结果绘制成如下频数、频率分布表和频数分布直方图.请你根据图表提供的信息解答下列问题:

(1)在频数、频率分布表中,a=
 
,b=
 

(2)请你把频数分布直方图补充完整;
(3)若该校共有学生600人,请你估计该校本次竞赛成绩不低于90分的学生共有多少人?

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