【题目】小明在“探究杠杆的平衡条件”实验中,所有的器材有:杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个.
(1)实验前,将杠杆中点置于支架上,发现杠杆左端偏高,应向_____端调节平衡螺母,使杠杆水平平 衡;实验中,使杠杆在水平位置平衡,这样做的好处是便于在杠杆上直接测量_____.
(2)实验过程中,将钩码悬挂于图甲中 A 点,保持阻力、阻力臂不变,在支点 O 右侧不同位置,用弹簧测力计施加竖直向下的拉力(动力),使杠杆水平平衡,测出每一组动力臂 L1 和对应的动力 F1,并记 录在表中.请根据表中数据,在坐标系中绘制出 L1 与 F1 的图象_____; 根据图象中实验数据可知,当 L1 为 0.6m 时,F1 为_____N.
(3)实验中小明得出结论:杠杆平衡条件是 动力×动力臂=阻力×阻力臂; 同组的小华认为还可以得出结论:杠杆平衡条件是 动力×支点到动力作用点的距离=阻力×支点到阻力 作用点的距离.你支持_____结论(小明/小华),并设计实验步骤反驳另一学生的结论_____.
(4)学以致用从地面上搬起重物我们的常见做法是弯腰(如图甲)或人下蹲弯曲膝盖(如图乙)把它搬起来,哪种方法好呢?下面就建立模型说明这个问题.把脊柱简化为杠杆如图丙所示,脊柱可绕骶骨(轴)O 转 动,腰背部复杂肌肉的等效拉力 F1 作用在 A 点,其实际作用方向与脊柱夹角为 12°且保持不变,搬箱 子拉力 F2作用在肩关节 B 点,在 B 点挂一重物代替箱子.用测力计沿 F1 方向拉,使模型静止,可测出 腰背部复杂肌肉拉力的大小.接着,改变脊柱与水平面的夹角即可改变杠杆与水平面的夹角 α,多次实验得出结论.
(a)当 α 角增大时,L2_____(变大/不变/变小),F1_____(变大/不变/变小).
(b)如果考虑到人上半身的重力,那么腰背部肌肉的实际拉力将比丙图中 F1要_____(大/小).
(c)对比甲乙两种姿势所对应丙图中的两种状态,由以下分析可得,_____(甲/乙)图中的姿势比较正确.
【答案】 左 力臂 0.5 小明 取下一侧的钩码,用测力计斜拉杠杆,使杠杆在水平位置平衡,测出此力的力臂,记下测力计的示数,此时动力×支点到动力作用点的距离≠阻力×支点到阻力作用点的距离 变小 变小 大 【答题空10】乙.
【解析】(1)当杠杆在水平位置平衡时,拉力与杠杆垂直,所以从杠杆上可以直接读出力臂,故实验时为了便于测量力臂,所以使杠杆在水平位置平衡,调节杠杆平衡时,哪端高向哪端调节平衡螺线,所以实验前发现杠杆左端偏高,应向左端调节平衡螺母;
(2)根据表格数据描点,然后用平滑的曲线连接,如图:
根据实验数据和杠杆的平衡条件可知,动力乘以动力臂为,
因为杠杆平衡,所以当L1为0.6m时,该乘积也应为:
解得,F1为0.5N;
(3)根据杠杆的平衡条件可知,当然小明的结论是正确的。因为实验中杠杆是在水平位置平衡的,所以支点到力的作用点的距离正好等于力臂,故小华得出了不正确的结论,当力与杠杆不垂直时,些结论变会不成立了,据此设计实验。
设计实验验证:
可以取下一侧的钩码,用测力计斜着拉杠杆,仍然使杠杆在水平位置平衡,我们知道斜着拉杠杆,此力必须会增大,所以代入小华的结论就不成立了。
再测出此力的力臂,代入平衡条件,又可验证小明的结论正确。
(4)(a)由丙图作出拉力F2的力臂L2,即阻力的力臂如图,
可以看出,当α角增大时,阻力L2会变小,由于腰背部复杂肌肉的等效拉力F1作用在A点,其实际作用方向与脊柱夹角为 12°且保持不变,即动力臂不变,根据杠杆的平衡条件,因为阻力不变,动力臂不变,所以阻力臂减小时,动力F1也变小;
(b)如果考虑到人上半身的重力,等于增加了阻力,根据杠杆杠杆平衡条件,动力也增大,所以腰背部肌肉的实际拉力将比丙图中F1要大;
(c)如图甲弯腰搬起重物时,相当于图丙中的α角较小的状态,以上分析可知,需要较大的肌肉拉力才能使杠杆平衡,即搬起重物,对关节,肌肉不利;
图乙下蹲弯曲膝盖搬起重物时,相当于图丙中的α角较大的状态,需要较小的力就可便杠杆平衡,所以对脊柱关节和肌肉有利,固乙姿势比较正确。
答案: (1). 左 (2). 力臂 (3). (4). 0.5 (5). 小明 (6). 取下一侧的钩码,用测力计斜拉杠杆,使杠杆在水平位置平衡,测出此力的力臂,记下测力计的示数,此时动力×支点到动力作用点的距离≠阻力×支点到阻力作用点的距离 (7). 变小 (8). 变小 (9). 大 (10). 乙
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【题目】小明进行“视力的矫正”探究活动,他将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间,如图(甲)在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像,拿开眼镜后,光屏上的像变得模糊了.
(1)小明为了使光屏上的像重新变得清晰,在不移动光屏和凸透镜位置的前提下,他该_____.如果他不戴眼镜看书,应该将书_____(填“靠近”或“远离”)眼睛.
(2)如图(乙)所示的四幅小图中,正确表示近视眼成像情况的是_____图,其矫正做法是_____图;远视眼成像情况的是_____图,其矫正做法是_____图.
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【题目】如图所示,始终保持蜡烛和凸透镜距离不变,调整光屏的位置,得到烛焰清晰的像.如果拿一个近视眼镜给凸透镜“戴上”,光屏上欲看到烛焰清晰的像,应将光屏______________(填写“远离”、 “靠近”)凸透镜移动.如果拿一个“老花”镜给凸透镜“戴上”,光屏上欲看到烛焰清晰的像,应将光屏______________(填写远离、靠近)凸透镜移动.
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【题目】阅读《可探究的科学问题》.
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问,把疑问陈述出来,就形成了问题,但不一定是科学问题.像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题.比如,“哪种品牌的运动鞋更好?”“为减少污染和交通拥堵,应该限制小汽车的使用吗?”等都不属于科学问题.
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题.例如,“纯水和盐水哪一个结冰更快?”就是一个科学问题,因为你可以通过实验收集信息并予以解答.
并不是每一个科学问题都可以进行探究,当问题太泛化或太模糊,就难以进行科学探究,比如“是什么影响气球贴到墙上?”.一般而言,可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系,其中的变量必须是可检验的.也就是说,可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的.例如,“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗?”,在这个问题中,气球与头发的摩擦次数是自变量,气球贴在墙上的效果是因变量,我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化.
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式,常见的陈述方式有下列三种.方式一:某个变量影响另一个变量吗?例如,导体的长度影响导体的电阻大小吗?方式二:如果改变某个变量,另一个变量会怎样变化?例如,如果增大导体两端的电压,导体中的电流就增大吗?方式三:一个变量跟另一个变量有关吗?例如,电流跟电压有关吗?
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的,正是由于有了可探究的科学问题,才能使探究过程具有明确的方向.
请根据上述材料,回答下列问题:
()可探究的科学问题中的因变量和______都是可以观察或测量的.
()请你提出一个文中例子之外的可探究科学问题:____________________.
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【题目】某同学按照如图所示的电路测定小灯泡的电功率,闭合开关S 后,他观察到小灯泡不发光,但电流表、电压表指针都有偏转。以下判断正确的是 ( )
A. 灯泡短路
B. 灯泡的灯丝断了
C. 灯泡与灯座接触不良
D. 灯泡的实际功率比额定功率小得多
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【题目】用煤气灶把1kg、初温为20℃的水烧到70℃,消耗了10g煤气.已知水的比热容是4.2×103J/(kg℃),煤气的热值为4.2×107J/kg,则水吸收的热量为______J,煤气完全燃烧放出的热量为____J,煤气灶烧水的效率为___________
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【题目】如图所示,当铁锤松动时,握住锤柄迅速向下撞击坚硬的桌面,锤头会紧紧地套在木柄上。用力越大,锤头被套得越紧,下列说法正确的是
A. 撞击后,锤柄由于惯性仍要保持静止,所以锤头被套紧
B. 撞击后,锤头由于惯性仍要保持运动,所以锤头被套紧
C. 用力越大,锤头向下运动越快,锤头的惯性越大
D. 锤柄的质量越大,实验效果越明显
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【题目】如图所示,质量分布均匀的长方体砖,平放在水平地面上,第一次用竖直向上的力F1只作用于ab的中点,第二次用竖直向上的力F2作用于bc的中点,都使它们在竖直方向上慢慢向上移动h(h<ab<bc),则在上述过程中F1_____F2(选填“大于”、“小于”或“等于”);F1所做的功F1_____F2所做的功(选填“大于”、“小于”或“等于”);第一次克服重力所做的功_____第二次克服重力所做的功(选镇“大于”、“小于”或“等于”).
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【题目】如图所示,将塑料刻度尺的一端紧压在桌面上,另一端伸出桌面,拨动刻度尺使振动,听塑料尺振动时发出的声音.
(1)实验通过改变 来改变声音的响度,通过改变 来改变声音的音调.
(2)换用钢尺做此实验,钢尺伸出桌面的长度、振动幅度和频率与塑料尺均相同时,听到声音的主要差异是
(选填“响度”、“音调”或“音色”).
(3)实验设计隐含的物理方法是比较法和 法.
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