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13.如图所示的四种情境中,属于光的反射的是(  )
A.
手影
B.
水中筷子“变折”
C.
树在水中的“倒影”
D.
钢笔“错位”了

分析 (1)光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播,产生的现象有小孔成像、激光准直、影子的形成、日食和月食等;
(2)光线传播到两种介质的表面上时会发生光的反射现象,例如水面上出现岸上物体的倒影、平面镜成像、玻璃等光滑物体反光都是光的反射形成的;
(3)光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时,就会出现光的折射现象,例如水池底变浅、水中筷子变弯、海市蜃楼、凸透镜成像等都是光的折射形成的.

解答 解:A、手影中影子的形成说明光是沿直线传播的,由于光的直线传播,被物体挡住后,物体后面就会呈现出阴影区域,就是影子,故与题意不符;
B、从水中筷子上反射的光从水中斜射入空气中时,发生折射,折射光线远离法线,当人逆着折射光线的方向看时,看到的是筷子的虚像,比实际位置偏高,所以感觉折断了,故与题意不符;
C、平静水面上树的倒影,属于平面镜成像,是由于光的反射形成的,符合题意.
D、透过玻璃砖看到钢笔“错位”了,是由于光由玻璃中射向空气时发生折射形成的,故与题意不符;
故选C.

点评 本题主要考查学生利用光学知识解释生活中常见的物理现象,此题与实际生活联系密切,体现了生活处处是物理的理念.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

2.在如图所示的电路中,电源电压保持不变,闭合开关S后,当滑动变阻器的滑片向右移动时,电压表V的示数为U、电流表A1、A2、A的示数分别为I1、I2、I;且电流表A示数的变化量为△I、电流表A2示数的变化量为△I2.则下列选项中比值变大的是
(  )
A.$\frac{U}{I}$B.$\frac{I}{{I}_{2}}$C.$\frac{U}{{I}_{2}}$D.$\frac{△I}{△{I}_{2}}$

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

4.如图所示,用滑轮组将重50N的物体匀速提升0.2m,所用时间为2s,作用在绳子末端的拉力F为30N(不计绳重和绳与滑轮间的摩擦),下列计算结果正确的是(  )
A.动滑轮自重20NB.所做的有用功为12J
C.拉力F做功的功率为0.3WD.该滑轮组的机械效率约为83.3%

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

1.将质量64g的物体放到液体中,物体漂浮在液体面上,并溢出80cm3的液体,g=10N/kg,求:
(1)物体受到的浮力;      
(2)液体的密度.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

8.在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中,小黄和小明同学提出了以下猜想:
A.滑动摩擦力的大小可能与物体运动的速度有关.
B.滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关.
C.滑动摩擦力的大小可能与压力的大小有关.
(1)小黄同学进行了如图的甲、乙、丙三个实验探究过程:
①在实验中,小黄应该沿水平方向用弹簧测力计拉着物体做匀速直线运动.
②对比图中甲、丙两个探究过程,可以验证猜想C.
③在甲探究过程中,小黄正确操作,拉动物体时,测力计示数是2N,此时摩擦力为2N,若拉力增大到3N时,摩擦力为2N.
④实验探究中,小黄采用的实验探究方法是C
A.类比法      B.科学推理法    C.控制变量法.
(2)小华将图甲中的木块沿竖直方向截去一半后,测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半.他由此得出:滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小.你认为他的探究过程中存在的问题是没有控制压力大小相同.
(3)在操作(2)的基础上,只利用现有的器材,如何证实“滑动摩擦力的大小是否与接触面积的大小有关”?简要说明你的做法:分别将长方体木块平放、侧放,在同一水平面上用弹簧测力计拉着做匀速直线运动,比较测力计示数的大小.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

18.初中物理中我们用斜面做过多次探究实验,如图所示,以下分析正确的是(  )
A.图甲是利用斜面“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关
B.图乙是利用斜面”测定斜面的机械效率“
C.图丙是”探究动能大小与哪些因素有关“
D.如图乙木块B中,B木块的重力和木板对B的支持力是一对平衡力

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科目:初中物理 来源: 题型:计算题

5.我国在南极考察的“雪龙”号破冰船成功营救了俄罗斯科考船上被困科考人员,破冰船针对不同的冰层有不同的破冰方式(ρ海水=1.0×103kg/m3,g=10N/kg).
(1)“雪龙号”满载时最大的吃水深度是9m,则此时船底受到海水的压强是多少?
(2)当破冰船航行于海面时,排开海水的体积约为12000m3,船受到的浮力是多少N?

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

2.在探究“二力平衡条件”的实验中,某小组设计组装的实验装置如图1所示:

(1)在探究力的大小对二力平衡的影响时,通过调整砝码的质量来改变F1和F2的大小.
(2)实验时发现,当F1稍大于F2时,木块依然能保持平衡状态,原因是木块受到摩擦力的作用,改进该小组的实验方案
是用小车代替木块进行实验.
(3)保持F1与F2相等,用手将木块扭转到如图2所示的位置,松手后瞬间,木块不能保持平衡状态.实验中设计这一步骤的目的是探究二力平衡时,两个力应该满足的条件是二力平衡时,这两个力必须作用在同一条直线上.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

3.在研究冰的熔化特点实验中:
(1)图甲是冰的熔化图象,冰在熔化过程中持续的时间为5min.假设整个过程中单位时间内吸收的热量恒定,冰的质量为100g,则冰熔化过程中吸收的热量为4.2×103J;
(2)图乙是用“水浴法”做冰的熔化实验装置,实验结束后,由于忘记熄灭酒精灯,一段时间后,发现温度计示数维持100℃不变(外界气压为一个标准大气压),则此时试管中的水不能沸腾(选填“沸腾”或“不沸腾”),理由是水达到了沸点,但不能继续吸收热量.

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