下图为探究“磁生电”的实验装置。
(1)闭合开关,让悬着的导体AB_______(选填“左右”、“上下”、“沿A向B”或“沿B向A")运动时,电流表会发生偏转.
(2)若保持导体AB不动,要产生感应电流,正确的操作是___ _____。
(3)实验中发现电流表指针偏转不明显,为了使指针偏转明显,请你提一条改进建议:
_______________ _
(4)如果将电流表换成 ,可以观察磁场对通电导体的作用。
科目:初中物理 来源: 题型:综合题
(10分)根据提供的材料,完成相应的问题。
如何减少“碳足迹”
[材料一]:
家庭中的“碳足迹”是每家每户在生活消费中的“碳”排放量。科学健康的生活理念和方式:一方面可以是采取“低碳的生活方式”,减少碳排放;另一方面可以是通过一定的措施,来达到碳平衡。
日常生活的二氧化碳排放量:
家居用电:二氧化碳排放量(kg)=耗电千瓦时×0.785。
交 通:①开小车:二氧化碳排放量(kg)=油耗公升数×2.7。
②乘公交车:二氧化碳排放量(kg)=公里数×0.0128
家用燃气:液化石油气:二氧化碳排放量(kg)=耗气千克数×0.58。
家用自来水: 二氧化碳排放量(kg)=自来水吨数×0.91。
[材料二]:
小阳同学家2013年4月份的“碳足迹” :
家居用电:150度。
交 通:①4月份上班、上学(以20天计):爸爸开小车上班每天耗油约3升,妈妈每天乘公交车上班来回5公里
②4月份全家开小车外出效游2次,共耗油约40升。
家用燃气:约9千克。
家用自来水:15吨
试问:
(1)小阳家4 月份因为开小车而产生的“碳”排放量是多少千克?
(2)小阳家客厅有4盏60瓦的电灯,每天开灯约4小时,通常是4盏灯全亮。小阳建议家里践行“低碳的生活方式”,客厅只开两盏灯。按这种生活方式,小阳家一年(计365天)可减少排放二氧化碳多少千克(结果保留整数)?
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科目:初中物理 来源: 题型:多选题
关于电磁现象,下列说法中错误的是
A.通电线圈在磁场中受力转动的过程中,机械能转化为电能 |
B.指南针能指南是由于地磁场对指南针磁极有力的作用 |
C.磁场中某点的磁场方向是由放在该点的小磁针决定的 |
D.闭合电路的部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中一定产生电流 |
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科目:初中物理 来源: 题型:实验题
某同学由电流的磁效应想到:“电能生磁”,那么“磁能否生电”?他利用如图所示的实验装置“探究导体在磁场中运动时产生电流的条件”。把铜棒AB、演示电流表和电键连成电路,闭合电键后,将铜棒AB在磁场中多次运动时观察到的现象记录在下表中。
实验序号 | 磁场方向 | 导体AB的运动方向 | 电流表指针的偏转方向 |
1 | 上N下S | 向右运动 | 向左偏转 |
2 | 上N下S | 向左运动 | 向右偏转 |
3 | 上N下S | 向上运动 | 不偏转 |
4 | 上S下N | 向下运动 | 不偏转 |
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科目:初中物理 来源: 题型:实验题
在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中,小明制成简易电磁铁甲、乙,并设计了如图所示的电路。
(1)甲、乙电磁铁串联的目的是 。
(2)电磁铁磁性的强弱可通过 来显示
(3)根据图示的情境可得到的结论是 。
(4)电磁铁吸引的大头针下端分散的原因是 。
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科目:初中物理 来源: 题型:实验题
探究影响电磁铁磁性强弱的因素时,按如图电路进行实验,每次实验总观察到电磁铁A吸引大头针的数目均比B多.此实验说明影响电磁铁磁性强弱的因素是( )
A.电流的大小 | B.线圈的匝数 | C.电流的方向 | D.电磁铁的极性 |
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