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    19．小明利用如图甲所示的电路探究电流跟电阻的关系．已知电源电压为6V且保持不变，滑动变阻器上标有“1A30Ω”字样，定值电阻分别为5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω．

    （1）请根据图甲将图乙所示的实物电路连接完整（导线不允许交叉）．
    （2）实验中，小明同学多次改变定值电阻R的阻值，并调节滑动变阻器的滑片，使电压表示数保持不变，记下电流表的示数，得到如图丙所示的电流I随电阻R变化的图象．由图象可以得出结论：电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比．
    （3）上述实验中，小明用5Ω的电阻做完实验后，接下来的操作是断开开关，然后用10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路，闭合开关，应向左（“右”或“左”）移动滑片，使电压表示数为2.5V时，读出电流表的示数．
    （4）实验中，当小明将25Ω的电阻接入电路后，发现无论怎样移动滑动变阻器的滑片，都无法使电压表回到原来的电压值，这是因为B．（填选项序号）
    A、所选滑动变阻器的最大阻值过大             
    B、所选滑动变阻器的最大阻值过小
    C、实验中设定定值电阻两端的电压值过小．

    分析 （1）对照电路图连接实物图，各元件顺序一一对应；
    （2）分原图丙图象得出结论；
    （3）探究电流跟电阻的关系，应保持电压不变，根据串联电路电压的规律和分压原理确定滑片移动的方向；
    （4）根据串联电路电压的规律和分压原理，求出变阻器连入电路中的阻值大小，并与题中变阻器的最大阻值作比较．

    解答 解：（1）变阻器接线柱按一下一上的原则与定值电阻串联接入电路中，电压表并联在定值电阻的两端，如下图所示；

    （2）由图丙，根据欧姆定律，电压表示数U=IR=0.5A×5Ω=0.25A×10Ω=0.1A×25Ω=…2.5V，所以得出的结论是：在电压不变时，通过导体的电流与导体的电阻成反比；
    （3）因在第1次操作中，电压表示数为2.5V，用10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路，根据分压原理，定值电阻的电压变大，为保持电压表示数不变，应减小定值电阻的电压，增大变阻器分得的电压，根据分压原理，应增大变阻器连入电路中的电阻大小，即滑片向左移动，直到电压表示数为2.5V；
    （4）因电压表示数为2.5V，根据串联电路电压的特点，变阻器分得的电压为6V-2.5V=3.5V，变阻器分得电压是电阻电压的$\frac{3.5V}{2.5V}$=1.4，当小明将25Ω的电阻接入电路后，为保持电压不变，根据分压原理，变阻器连入电路中的阻值为1.4×25Ω=35Ω，而题中变阻器的最大阻值为30Ω，所以，即滑动变阻器连入电路 中的电阻最大，也不能使电压表示数为2.5V，答案选B；
    故答案为：（1）如上图所示；
    （2）通过导体的电流与导体的电阻成反比；
    （3）左；2.5；
    （4）B．

    点评 本题探究电流跟电阻的关系，考查电路的连接、根据图象归结总结结论、操作过程、控制变量法、对实验器材的要求等知识，属于是中等难度的题目．

    练习册系列答案
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    2．中考考场里，开考前监考老师正在强调考试要求．
    （1）监考老师的声音的传播速度约为340 m/s（15℃空气中），考生能分辨出两位监考老师的声音不同，这主要是因为他们各人的音色不同．
    （2）考试期间，考点周边禁止鸣笛、禁止施工，这种措施属于在声源处减弱噪声．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    10．在“探究电流做功多少与电压、电流的关系”的活动中，同学们设计了如图甲、乙、丙三个电路．

    （1）实验中我们通过比较灯泡的亮度灯泡的亮度来比较相同时间内电流做功的多少．
    （2）利用图甲可以研究电流做功多少与电流大小的关系．经过讨论，同学们认为图乙电路存在一个缺陷，其缺陷在于无法控制灯两端的电压，利用利用滑动变阻器保护电路．
    （3）在乙图的实验中，当灯L1的电阻大于灯L2的电阻时，实验中发现电压表V1的示数始终大于V2的示数，根据此现象可以得出的初步结论是在电流和时间相同的情况下，电压越大，电流做的功越多．
    （4）某同学想利用丙图来研究电流做功与电压的关系，通过调节滑动变阻器的滑片P的位置来改变灯两端电压，他设计的实验方案中存在什么问题？灯泡两端电压改变时，通过灯泡的电流也发生了变化，没有利用控制变量的物理方法．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．如图甲是探究电流与电压、电阻关系的实验电路图．

    （1）由于电路中电流的大小受多种因素的影响，所以我们在探究某一因素变化对电流的影响时，必须保持其他因素不变，即采用了控制变量法．
    （2）实验探究分两步进行：a．保持电阻不变，探究电流与电压的关系；b．保持电压不变，探究电流与电阻的关系．图乙是根据实验数据绘制的图象，其中正确表示电阻不变，电流随电压变化的图象是B图（选填“A”或“B”）．
    （3）在探究过程中，使用滑动变阻器R的目的改变电阻两端的电压和保护电路．
    （4）从图A图象可得到的结论是当电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比．
    （5）从图B图象可得到的结论是当电阻一定时，导体的电流与导体两端的电压成正比．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    14．探究“电流与电阻的关系”．器材有：滑动变阻器、开关、电源（电压恒为6V）各一个，电流表、电压表各一块，三个定值电阻（10Ω、15Ω、20Ω），导线若干．

    （1）图1是小明连接的实物图，有一根导线连接错误，请你在连接错误的导线上打“×”并补画出正确的连线．
    （2）闭合开关后，移到滑片，使与电阻（20Ω）并联的电压表示数为4V，读出电流表示数，再分别改接15Ω、10Ω的电阻，重复上述实验，收集的实验数据如表所示．老师告诉小明有一组数据误差较大，便找来一个5Ω的电阻让他再测一组数据．当他把5Ω的电阻接入电路时，要使电压表示数仍为4V，实验不能继续进行，其原因是超过了电流表所选的量程．改变连接后，当电压表示数仍为4V时，电流表示数为0.8A（如图2所示）．
    电压U/V4
    电阻R/Ω201510
    电流I/A0.200.280.40
    （3）综合分析数据可得：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比．
    （4）分析可知，小明使用的变阻器的最大阻值为10Ω．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    4．在探究“电流与电阻的关系”实验中，如图甲所示．

    （1）在闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P处于左端（选填“左”或“右”）；
    （2）小芳同学正确连接电路后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是电阻断路；
    （3）排除故障后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，使定值电阻R两端电压为2.5V，电流表示数如图乙所示，为0.5 A，则R的电阻为5Ω；
    （4）换上10Ω的电阻后，闭合开关，电压表示数将变大（选填“变大”或“变小”），此时应将滑片P向左（选填“左”或“右”）端移动，使电阻两端电压为2.5 V．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    11．小刚利用一个5Ω的定值电阻做实验，探究通过导体的电流与导体两端电压的关系．

    （1）请你用笔画线代替导线，完成图中实验电路的连接．
    （2）连完电路经检查无误后，闭合开关，电流表有示数，电压表指针几乎不偏转．经检查发现电路中有一处故障，则该故障是C．
    A．滑动变阻器接触不良     B．滑动变阻器被短路
    C．定值电阻被短路            D．定值电阻开路
    （3）电路连接无误，闭合开关，调节滑动变阻器，记录的数据如表所示．
    实验次数1234
    电压U/V1.52.02.53.0
    电流I/A0.30.40.50.6
    分析表格中的数据得到的结论是：当电阻一定时，导体中的电流与它两端的电压成正比．
    （4）小刚还想用这个电路研究电流跟电阻的关系，并与表中的第1次实验数据作比较，于是他把5Ω的电阻换成10Ω，闭合开关后，小刚的下一步操作是调节滑动变阻器，使电压表的示数保持不变，记录数据．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    8．小莉同学按如图所示的电路探究“导体中的电流跟导体电阻的关系”．她不断改变电阻R的阻值，并将电阻值以及对应的电流表的示数记录在表1中．分析表1中的数据可知：电路中的电流I跟电阻R不是反比关系，这一结论与欧姆定律不一致．请你帮助小莉分析：
    （1）结论与欧姆定律不一致的原因是没有控制定值电阻两端的电压不变；；
    （2）要得到与欧姆定律一致的结论，你如何帮助小莉改进这个电路？将R0换成滑动变阻器；
    （3）改进实验后，表2缺少一个数据，请填在横线上0.2；
    （4）根据表2，可得结论是在电压一定时，电流与电阻成反比．．
    表1
    次数R/ΩI/A
    150.6
    2100.4
    3150.3
    表2
    次数R/ΩI/A
    150.6
    2100.3
    315

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    9．人们把冰箱、洗衣机等这一类家电叫“白色家电”，这是因为这类家电表面一般都是浅颜色的．小明却发现家里的冰箱外表面是白色的，但冰箱后面却有一大片黑色的细管，为什么冰箱后面的细管是黑色的呢？爸爸告诉他：冰箱白色的外表面是为了减少外界辐射热的吸收，后面黑色的细管（冷凝器）是有利于将内部的热量以热辐射的形式散发出去．小明猜想：物体吸热、放热的本领可能与物体颜色的深浅有关．
    小明找来两个可密封的相同烧瓶、两支完全相同温度计、一台家用电暖器等器材，将烧瓶外表面分别涂成黑、白两种颜色（如图所示），将温度计插入密封烧瓶的瓶内．
    （1）请你帮小明设计实验步骤和数据表格；
    （2）在现有器材的基础上，你可以增加一种器材进一步探究：物体放热本领与颜色深浅的关系，简述你的实验过程．

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