【题目】下面是同学们分组测量牛奶密度的实验过程,请你将实验过程补充完整.
(1)将天平放在水平桌面上,将调至标尺左端的零刻线处,并调节使天平平衡.
(2)用天平测出一盒牛奶的总质量为275g,将盒内牛奶倒入量筒中一部分如图甲,读出量筒内牛奶的体积为 cm3 .
(3)如图乙,用天平测出剩余牛奶和盒的总质量为 g.计算出牛奶的密度
为 g/cm3 .
(4)实验过程中,有一小组同学的天平损坏了不能使用,于是他们又找来了一个试管和记号笔,利用原来的量筒和水(如图丙)测出了牛奶的密度,请聪明的你帮助他们完成下面的实验过程.
①在量筒内倒入适量的水,将试管放入量筒的水中竖直漂浮,读出量筒内水面所对的刻度V1 .
②在试管内倒入适量的水,先 , 然后将试管放入量筒内水中竖直漂浮,读出量筒内水面所对的刻度V2 .
③将试管内的水倒净,再直到标记处,然后再将试管放入量筒内水中竖直漂浮,读出量筒内水面所对的刻度V3 .
④牛奶密度的表达式为:ρ牛奶=(用物理量的符号表示).
【答案】
(1)游码;横梁两端的平衡螺母
(2)60
(3)212;1.05
(4)在试管上做好标记;向试管中倒入牛奶;
【解析】解:测量牛奶密度的实验过程是:(1)将天平放在水平桌面上,将游码调至标尺左端的零刻线处,并调节横梁两端的平衡螺母使天平平衡.(2)用天平测出一盒牛奶的总质量为275g,将盒内牛奶倒入量筒中一部分,此量筒的分度值为4cm3 , 量筒内牛奶的体积为60cm3 . (3)用天平测出剩余牛奶和盒的总质量为212g.量筒中牛奶的质量为m=275g﹣212g=63g计算出牛奶的密度ρ= = =1.05g/cm3 . (4)实验过程中,有一小组同学的天平损坏了不能使用,利用原来的量筒和水测出了牛奶的密度;
①在量筒内倒入适量的水,将试管放入量筒的水中竖直漂浮,读出量筒内水面所对的刻度V1 .
②在试管内倒入适量的水,先在试管上做上标记,然后将试管放入量筒内水中竖直漂浮,读出量筒内水面所对的刻度V2 .
③将试管内的水倒净,再向试管中倒入牛奶直到标记处,然后再将试管放入量筒内水中竖直漂浮,读出量筒内水面所对的刻度V3 .
④试管内牛奶的体积V=V2﹣V1 , 牛奶的质量等于排开的水的质量m=ρ水(V3﹣V1),所以的牛奶密度的表达式为:ρ牛奶= = 所以答案是:(1)游码;横梁两端的平衡螺母;(2)60;(3)212;1.05;(4)②在试管上做好标记;③向试管中倒入牛奶;④ .
科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景.
(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮,在线的两端挂上钩码,使作用在小卡片上的两个拉力方向________,并通过调整________来改变拉力的大小.
(2)当小卡片平衡时,小华将小卡片转过一个角度,松手后小卡片________(选填“能”或“不能”)平衡.设计此实验步骤的目的是为了探究________________________________;
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡,在图甲所示情况下,小华下一步的操作是:________________________________________________.
(4)在探究同一问题时,小明将木块放在水平桌面上,设计了如图乙所示的实验,同学们认为小华的实验优于小明的实验,其主要原因是________.
A.减少了摩擦力对实验结果的影响 B.小卡片是比较容易获取的材料
C.容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D.小卡片容易扭转
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】下列说法中,正确的是
A. 漫反射不遵循光的反射定律
B. 光线照射到平面镜上经镜面反射后,反射光线一定是平行的
C. 漫反射时,大部分光线都是遵循光的反射定律的
D. 任何光线在反射时都要严格遵循光的反射定律
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】我国文学作品中蕴含着丰富的物理知识“弓开如满月,箭去似流星”说明拉开的弓的__________能转化为箭的__________能。(均选填“动”“重力势”或“弹性势”)
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】小明对所学的知识进行了分类整理,下表是他归纳整理的一部分,请你帮他在空格中补充完整。
知识点 | 相同点 | 不同点 |
蒸发和沸腾 | 都是汽化现象 | 蒸发是指在液体表面进行的缓慢的汽化现象; 沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。 |
做功和热传递 | ①_____ | ②________________ |
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科目:初中物理 来源: 题型:
【题目】下列生活中的现象与涉及到的物理知识,说法不正确的是( )
A.墙壁上的吸盘挂钩利用了大气压B.菜刀刀刃磨得很薄是为了增大压力
C.壶中水不流动时,壶身与壶嘴水面相平D.水平面上的苹果所受重力和支持力是平衡力
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