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9.家里发烧的病人常用冰袋降温,而医生给发烧的病人身上擦酒精,这是为什么呢?

分析 ①物质由固态变成液态的过程叫熔化,熔化过程要吸收热量;
②物质从液态变成气态称为汽化,蒸发是汽化的一种方式,蒸发时需要从周围吸收热量.

解答 答:
冰熔化时要吸收热量,所以用冰袋为发烧的病人降温;
把酒精擦在身上后,酒精易挥发,即会发生蒸发现象,在蒸发过程会从身上吸收热量,这样会降低身上的温度.

点评 熔化和汽化虽然属于不同的物态变化,但都要吸收热量.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

19.如图(a)所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时,泡沫塑料球被弹起,这个现象说明发声的音叉在振动;如图(b)所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起,这个现象说明空气能传播声音;将正在发声的手机悬挂在广口瓶内,如图(c)所示,再把瓶口封上,这时你将能(选填“能”或“不能”)听到手机的铃声;如果逐渐把瓶内的空气抽去,你听到的手机声的大小变小(选填“不变”、“变大”或“变小”),再慢慢放进空气,你会听到手机的声音的大小变大(选填“不变”、“变大”或“变小”).这实验说明声音要靠介质传播,真空不能传声.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

20.瑞瑞同学在进行“探究串联电路电压规律”的实验.
【猜想与假设】串联电路总电压大于各用电器两端的电压
【设计与进行实验】
(1)如所示的电路图连接电路;
(2)闭合开关,用电压表测出L1两端的电压;
(3)在测L2两端的电压时,瑞瑞同学为了节省实验时间,采用以下方法:电压表所接的B接点不动,只断开A接点,并改接到C接点上;
(4)测出AC间的电压.
【交流与评估】
(1)拆接电路时,开关必须断开;
(2)瑞瑞同学用上面的方法能否测出L2两端的电压?为什么?
(3)方法改进后,所测出AB、BC、AC间的电压记录在上面表格中.分析瑞瑞同学的实验数据可以得出的结论是:串联电路总电压等于各串联用电器两端的电压之和.
UAB/VUBC/VUAC/V
1.61.43.0
(4)这个实验在设计方案上还存在的不足之处是:他只做了一次实验,而没有进行多次测量,只凭一组实验数据得出结论带有偶然性,不能得出正确规律.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

17.小明在一张卡片纸上用小刀刻出正方形、三角形、菱形、圆形的小孔,孔的尺寸约1cm,利用它们探究林荫下光斑的形成原因.
(1)在地面上铺一张白纸,把带孔的卡片置于白纸上方约1m的位置,让太阳光透过卡片上不同形状的小孔,纸面上光斑的形状是圆形(选填“圆形”、“孔的形状”);将卡片慢慢移到白纸上方1cm的位置,纸面上光斑的形状是孔的形状(选填“圆形”、“孔的形状”).
(2)把带孔的卡片置于白纸上方约1m的位置,用一张卡片纸覆盖在菱形孔上,遮住孔的一部分,让太阳光透过小孔,纸面上光斑的形状不变(选填“变”、“不变”),亮度变暗(选填“亮”“暗”).

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

4.如图1所示,在“测量R0的电阻”的实验中,已知电源电压为3V.
(1)连接电路时,电键应断开;闭合电键前,应先将滑动变阻器的滑片移到右端(左/右).
(2)闭合电键后,电流表指针偏转,电压表示数为0,产生故障的原因是R0短路(或电压表短路).
(3)排除故障后,得到的实验数据如表.在第1次实验中,R0两端电压为2V时,电流表示数如图2所示,则通过R0的电流为0.2A,此次测量的R0的电阻为10.0Ω.
试验次数电压表示数/V电流表示数/AR0的电阻/Ω
12.0
22.50.2410.4
32.80.2710.4
(4)经过三次测量,R0的电阻是10.3Ω(保留一位小数).

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

14.使用刻度尺前要注意观察它的零刻线、量程和分度值如图所示,用刻度尺测物体的长度,则尺的分度值是1mm,所测物体的长度是1.40cm.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

1.如图所示是童童设计的压力传感器的原理图,其中弹簧上端和滑动变阻器的滑片P固定在一起,AB间有可收缩的导线,R1为定值电阻.当闭合开关S,压力F增大时,电流表与电压表示数变化情况是(  )
A.电流表示数变大,电压表示数也变大
B.电流表示数变大,但电压表示数变小
C.电流表示数变小,电压表示数也变小
D.电流表示数变小,但电压表示数变大

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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

18.有两个定值电阻R1和R2,R1的阻值已知,现在用一只电压表和一只电流表按图4中四种接法读取数据,能算出R2消耗的功率的原理图是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 来源: 题型:解答题

19.在探究“水吸收的热量与水的质量和水升高的温度有什么关系”的实验中,记录的实验数据如表:
实验
次数
质量
m/kg
初温
t0/℃
末温
t/℃
加热时间
t/min
吸收热量
Q/J
1O.120302
2O.220304
3O.320306
4O.3204012
5O.3205018
(1)实验中,加热时间越长,水吸收热量越多.
(2)根据第1、2、3(选填“实验次数”中的序号)三次实验,能探究水吸收的热量与水的质量成正比.
(3)根据整个实验,能探究水吸收的热量与水的质量和升高的温度成正比.

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