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使用动滑轮可以

A.
省力又省距离
B.
可以省力，但不能改变用力方向
C.
既省力又能改变用力方向
D.
费力但可以省距离

B
分析：知道动滑轮的本质是省力杠杆，可以省力，但不能改变力的方向
解答：动滑轮的实质是动力臂是阻力臂二倍的杠杆，所以使用动滑轮可以省力，但不能改变力的方向．
故选B．
点评：此题考查的是动滑轮的优缺点，是一道基础题．

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科目：初中物理 来源： 题型：

17、某同学研究动滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图所示．请仔细观察图中的操作和测量结果（不计滑轮的重力），然后归纳得出初步结论．
（1）比较A、B两图可知：

使用动滑轮可以省一半的力

；
（2）比较B、C两图可知：

使用动滑轮省力，费一倍距离

．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

小磊班的同学准备用如图甲所示的实验装置测量动滑轮的机械效率．
（1）在实验操作过程中应

竖直向上匀速

拉动弹簧测力计．
（2）小磊和同组的同学用弹簧测力计拉动绳子自由端，将质量为200g的钩码从A位置匀速提升到B位置，同时弹簧测力计从图中的A'位置匀速竖直上升到B'位置，在这个过程中，弹簧测力计对绳的拉力为F，弹簧测力计的示数如图乙所示．则弹簧测力计对绳的拉力为F是

1.2

N；钩码上升的距离是

cm．
（3）实验后，小磊与小明的小组交流实验数据如表：

实验组别	次数	动滑轮重G/N	拉力F/N	弹簧测力计上升的距离s/m	总功 W_总/J	钩码重G/N	钩码上升高度h/m	有用功 W_有/J	机械效率 η/%
小磊	1	0.3		0.2	0.24	2	0.1	0.2	83.3
小磊	2	0.3	2.2	0.2	0.44	4	0.1	0.4	90.9
小明	1	0.3	1.3	0.2	0.26	2	0.1	0.2
小明	2	0.3	2.3	0.2	0.46	4	0.1	0.4	87.0

请帮助小明计算出第1次实验中动滑轮的机械效率，并填入表格中．
结合实验图和表格中的实验数据可知，使用动滑轮可以

省力

（选填“省力”、“省距离”或“改变力的方向”）．
通过分析实验数据，可以得出结论：
使用同样的动滑轮提升物体时，

提升的物体越重

，动滑轮的机械效率越高．
（4）两小组的同学在交流实验数据时发现：使用同样的动滑轮，提升相同的重物匀速上升同高度，即有用功相同的情况下，小磊的小组测得的动滑轮机械效率较高．其原因可能是

两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同；测拉力时没有使测力计匀速上升（或没有竖直拉动测力计），造成测量的力不准确等

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小葳在探究动滑轮是否省力时，她想用一些相同的钩码做实验，有三种重力不同的钩码供她选择，分别为每个重：
A、0.2N； B、0.5N； C、1N
（1）在不超过弹簧测力计的限度情况下，她最好选择哪种钩码？请选择（

）
（2）实验中小葳发现：钩码越多，拉力F越接近G/2．再进行推理能得出的结论是：在不计滑轮的重力时，使用动滑轮可以省

一半

的力．
（3）小葳从发现到推理得出结论的过程中，蕴涵着一种重要的物理研究方法，请你结合自己近两年物理学习，列举一个物理课本中运用过该研究方法的实例．
你列举的实例是：

研究“真空不能传声”的实验（或研究“牛顿第一定律”的斜面小车实验等

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小华在探究使用动滑轮是否省力时，装置如图所示．
（1）她想用一些相同的钩码做实验，有三种不同重的钩码供她选择：A．0.2N，B．0.5N，C．1N，在不超过弹簧测力计量程的限度下，她最好选择

（填字母）．
（2）小华发现钩码越多，F越接近

G，于是小华得出了这样一个结论：在不计滑轮的重力时，使用动滑轮可以省一半力．她的结论对吗？若不对，请分析原因．

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使用动滑轮可以