定滑轮、动滑轮、滑轮组分别提升同样的重物，在不计摩擦阻力和绳子重力的情况下，机械效率最高的是

A.
动滑轮
B.
定滑轮
C.
滑轮组
D.
都一样

A

试题分析：匀速提升同一重物，做有用功相同，通过比较额外功的大小，得出机械效率的高低（有用功相同，额外功越少，机械效率越高）．
若不计绳重和摩擦，所作额外功就是提升动滑轮做的功，而使用定滑轮时，没有动滑轮，额外功为0，机械效率最高．
故选A．
考点：机械效率．
点评：使用滑轮时若不计绳重和摩擦，额外功就是提升动滑轮做的功，这是本题的突破口．

练习册系列答案

年级	高中课程	年级	初中课程
高一	高一免费课程推荐！	初一	初一免费课程推荐！
高二	高二免费课程推荐！	初二	初二免费课程推荐！
高三	高三免费课程推荐！	初三	初三免费课程推荐！
更多初中、高中辅导课程推荐,点击进入>>

相关习题

科目：初中物理 来源： 题型：

（2013?金平区模拟）在学习了滑轮之后，某实验小组同学做了以下实验：
（1）他们研究定滑轮特点时，做的实验如图1所示，他们发现F₁=F₂=F₃，据此可得：使用定滑轮

不能省力但可以改变力的方向

；
（2）在做“测定滑轮组机械效率”实验时，采用“一个定滑轮、一个动滑轮”组成的滑轮组，实验记录如下表：

钩码重/N	钩码升高/m	弹簧测力计示数/N	绳子自由端移动距离/m	机械效率/%
	0.05	2

①钩码重如图2所示，请填入答案卷表格中相应位置；
②完成表格两个数据的计算，填入答案卷表格中相应位置．
③如果再次实验时用“两个定滑轮、两个动滑轮”（滑轮规格同前）组成的滑轮组来提升同样的钩码做实验，则弹簧测力计的读数将

变小

，机械效率将

变小

（填变化情况）．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

滑轮有

定滑轮

和

动滑轮

两种类型，只能改变力的作用方向的是

定滑轮

，可以改变力的大小的是

动滑轮

，我校升旗时，旗杆顶部就安装了一个

定

滑轮．在所有的机械中，要想把省力的优点和省距离优点结合起来，这种想法你认为如何？

这种想法是不可能存在的

．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，利用定滑轮、动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物．已知作用在绳子自由端的拉力F_甲=F_乙=F_丙=50 N，则（不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦），提升的物重分别是：G_甲=

N，G_乙=

100

N，G_丙=

150

N．若动滑轮重3 N，不计绳与滑轮之间摩擦时，提升的物重分别是；G_甲=

N，G_乙=

N．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

某同学做“测定滑轮组机械效率”的实验时，实验桌上有下列器材：
A．铁架台 B．钩码 C．天平 D．定滑轮和动滑轮各若干 E．长约2米的绳子 F．秒表
（1）以上器材中属于多余的是

天平、秒表

；所缺少的两件主要器材是

弹簧测力计

和

刻度尺

．
（2）实验操作时，必须

竖直匀速

拉动弹簧测力计，使钩码上升．
（3）若实验时加速向上拉动弹簧测力计测得的机械效率

偏小

（选填“偏大”或“偏小”）．
（4）实验测出弹簧测力计示数为0.5N，钩码重2N，钩码上升的高度为0.1m，动力移动的距离是0.5m，则该同学们选用了图中的

甲

滑轮组．（选填“甲”或“乙”）
（5）该滑轮组的机械效率η=

80%

．画出该滑轮组的组装情况．
（6）若甲、乙滑轮组中每个滑轮的规格相同，吊起相同的物体，则较省力的是

甲

装置，机械效率较高的是

乙

装置（选填“甲”、“乙”）．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 来源： 题型：

（1）当你在用长柄的扫把扫地时，认真想一想就知道它是一个

费力

杠杆，而且施力的手握到中下部用力会稍微小一些．
（2）滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用

定滑轮

（选填“定滑轮”或“动滑轮”）；在需要省力时，要使用

动滑轮

（选填“定滑轮”或“动滑轮”）．

查看答案和解析>>

同步练习册答案

练习册

高中

初中

小学

定滑轮、动滑轮、滑轮组分别提升同样的重物，在不计摩擦阻力和绳子重力的情况下，机械效率最高的是