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    下列变化中，不需要破坏化学键的是（　　）
    A、干冰气化
    B、氯化氢溶于水
    C、水通电分解成氢气和氧气
    D、加热使氯化钠熔化
    考点：不同晶体的结构微粒及微粒间作用力的区别
    专题：化学键与晶体结构
    分析：发生化学反应时物质中的化学键被破坏，离子化合物在熔化及电离过程中化学键被破坏，共价化合物在电离时破坏化学键，以此来分析．
    解答： 解：A．干冰气化时只是状态发生变化，破坏分子间作用力，没有发生化学键破坏，故A选；
    B．氯化氢溶于水，氯化氢在水分子作用下电离出阴阳离子而破坏化学键，故B不选；
    C．化学反应中有旧化学键的断裂，所以水通电分解成氢气和氧气一定有化学键破坏，故C不选；
    D．加热使氯化钠熔化，氯化钠电离出钠离子和氯离子而破坏化学键，故D不选；
    故选A．
    点评：本题考查化学键，熟悉化学反应中、熔化、电离过程中的化学键变化是解答本题的关键，并注意利用分子间作用力不属于化学键来解答．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中化学 来源： 题型：

    化合物甲、乙有如图转化关系，乙的结构简式不可能是（　　）
    A、CH3CH2CHBrCH2Br
    B、CH3CH（CH2Br）2
    C、CH3CHBrCHBrCH3
    D、（CH3）2CBrCH2Br

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    工业生产硫酸时，其中一步反应是2SO2+O2?2SO3，下列说法不正确的是（　　）
    A、增大氧气的浓度可提高反应速率
    B、升高温度可提高反应速率
    C、使用催化剂能显著增大反应速率
    D、达到化学平衡时正逆反应速率相等且都为零

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    下列反应中，属于取代反应的是④（　　）
    ①C2H4+H2
    催化剂
    △
     C2H6               
    ②CH4+Cl2
    光照
    CH3Cl+HCl
    ③2CH3CH2OH+O2
    Cu
    △
    2CH3CHO+2H2O
    ④+HO-NO2
    浓硫酸
    60℃
    +H2O．
    A、①②B、③④C、①③D、②④

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    下列关于d轨道的说法错误的是（　　）
    A、M层才开始出现d轨道
    B、d轨道最早出现在第4周期元素
    C、电子排布时，3d轨道能量高于4s轨道
    D、d轨道有10种空间伸展方向

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    石油减压分馏的目的是（　　）
    A、使高沸点的重油进一步分离
    B、得到更多的优质重油
    C、得到汽油、煤油等轻质油
    D、得到高质量的汽油

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    下列与有机物结构、性质相关的叙述错误的是（　　）
    A、乙酸分子中含有羧基，可与NaHCO3溶液反应生成CO2
    B、蛋白质和糖类在一定条件下都能水解
    C、甲烷和氯气反应生成一氯甲烷与苯和硝酸反应生成硝基苯的反应类型相同
    D、苯不能使溴的四氯化碳溶液褪色，说明苯分子中没有与乙烯分子中类似的碳碳双键

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是（　　）
    A、使甲基橙变红色的溶液：Mg2+、K+、SO42-、NO3-
    B、使酚酞变红色的溶液：Na+、Cu2+、HCO3-、NO3-
    C、水电离出的c（H+）=1×10-14mol/L的溶液：K+、Na+、AlO2-、S2O32-
    D、能与Al反应生成H2的溶液：NH4+、Ca2+、NO3-、Cl-

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    如图所示3套实验装置，分别回答下列问题．

    （1）装置1中的Cu是
     
    极（填“正”或“负”），该装置发生的总反应的离子方程式为
     
    ．
    （2）装置2中甲烧杯盛放100mL 0.2mol/L的NaCl溶液，乙烧杯盛放100mL 0.5mol/L的CuSO4溶液．反应一段时间后，停止通电．向甲烧杯中滴入几滴酚酞，观察到右边石墨电极附近首先变红，左边石墨电极附近无明显现象．①电源的M端为
     
    极②乙烧杯中电解反应的离子方程式
     
    ．
    （3）可用阳离子交换膜法电解饱和食盐水制NaOH，其工作原理装置3所示．
    ①请写出A、B两处物质的名称：A
     
    B
     

    ②请写出电解食盐水的离子方程式
     
    ．

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