某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花做杂交实验.结果如表所示:父本母本子一代第一组一株红花一株蓝花299株红花.102株蓝花第二组一株蓝花一株蓝花红花.蓝花(1)若花色遗传仅由一对等位基因控制.第二组杂交实验的子一代中出现红花的原因是 (2)两组同学经过交流后.对该现象提出了两种可能的假设:假说一:花色性状由三个等位基因� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

某中学的两个生物兴趣小组用牵牛花（二倍体）做杂交实验，结果如表所示：

	父本	母本	子一代
第一组	一株红花	一株蓝花	299株红花、102株蓝花
第二组	一株蓝花	一株蓝花	红花、蓝花（没意识到要统计数量比）

（1）若花色遗传仅由一对等位基因控制，第二组杂交实验的子一代中出现红花的原因是

（2）两组同学经过交流后，对该现象提出了两种可能的假设：
假说一：花色性状由三个等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第二组同学实验所得子一代中：红花：蓝花=

，选第二组子一代中蓝花植株自交，其后代中的表现型及比例为

．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2同时存在时，才会表现为蓝色，其他情况均为红色．A相对于a1、a2为显性．若该假说正确，则第一组同学所用的亲代红花的基因型为

．第二组同学将子一代中的蓝花植株自交得子二代，子二代的花色及数量比为

．
（3）在假说二成立的条件下，用遗传图解的形式表现第二组双亲产生子一代的过程（要求写出配子情况）．

．

考点：基因的分离规律的实质及应用

专题：

分析：根据题意和图表分析可知：若花色遗传仅受一对等位基因控制，第1组的实验中，父本和母本都是红花，后代出现了蓝花，说明红花对蓝花为显性；第2组的实验中，父本和母本都是蓝花，后代出现了红花，说明蓝花对红花为显性；两组实验的结论相互矛盾，所以无法判断显隐性关系．

解答： 解：（1）若花色遗传仅受一对等位基因控制，由于两组实验的结论相互矛盾，所以不能根据两组同学的实验结果判断显隐性．第二组杂交实验的子一代中出现红花的原因是基因突变．
（2）假说一：花色性状由三个等位基因（A⁺、A、a）控制，其中A决定蓝色，A⁺和a都决定红色，A⁺相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则第一组同学实验中，红花和蓝色的基因型分别为：A⁺a和Aa；第二组同学实验中，蓝花的基因型都为Aa，因此，所得子一代中：红花（aa）：蓝花（AA、Aa）=1：3．第二组同学的F₁中的蓝色花植株的基因型有AA、Aa，比例为1：2，所以其自交后所得F₂中，红花为

，即红花：蓝花=1：5．
假说二：花色性状由三个等位基因（A、a₁、a₂）控制，只有a₁和a₂同时存在时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a₁、a₂为显性．若该假说正确，则第一组同学实验中，所用的亲代红花的基因型必须含有a₁和a₂，子一代才会表现出102株蓝色，因此，亲代红花的基因型组合方式为Aa₁×Aa₂．第二组同学的F₁中的蓝色花植株的基因型为a₁a₂，所以其自交后所得F₂中，红花（1a₁a₁、1a₂a₂）：蓝花（2a₁a₂）=1：1．
（3）在假说二成立的条件下，第二组双亲产生子一代的遗传图解为：

故答案为：
（1）基因突变
（2）1：3 红花：蓝花=1：5 Aa₁×Aa₂ 红花：蓝花=1：1
（3）

点评：本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

练习册系列答案

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