分析 据图分析:图甲中,a点时植物只进行呼吸作用,因此a点对应的值可表示呼吸速率;A点时,二氧化碳的净吸收量为0,表明此时光合速率等于呼吸速率;B点时达到光饱和点.
乙图装置中,试管与玻璃柱之间的距离可代表光照强度,因此随着距离的增大,光照强度逐渐减弱,光合速率也逐渐减弱.
解答 解:(1)图甲曲线中,当光照强度为B点时,光合作用强度不再增强,此时细胞中既进行光合作用,也进行呼吸作用,所以叶肉细胞中产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体,其中叶绿体吸收CO2的量为光合作用部总量,等于净光合作用量+呼吸量,即a+b.当光照强度为A时,二氧化碳的净吸收量为0,表明此时光合作用等于呼吸作用,所以叶肉细胞中产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿体,其中叶绿体吸收CO2的量来自于呼吸释放的CO2,因而等于a,消耗二氧化碳的场所是叶绿体基质.
(2)曲线中,当光照强度小于光饱和点时,增大光合速率的主要措施是增大光照强度;当光照强度大于光饱和点时,由于温度是该作物光合作用的最适温度,限制作物增产的主要因素是CO2浓度;当E>C时,光照强度过强,所以可采取遮光措施,保证作物的最大光合速率.若遇阴天,温室需补光,选用红或蓝紫光最有效.
(3)已知该植物呼吸作用的最适温度为30℃,在其他条件不变的情况下,将温度调节到30℃,呼吸强度增大,所以图曲线中a点将向下移动;又25℃是该作物光合作用的最适温度,温度调节到30℃,光合作用强度有所减弱,所以A点将向右移动.
(4)乙图装置中,试管与玻璃柱之间的距离可代表光照强度.
(5)图乙装置中,若实验中每隔5min改变一次试管与玻璃柱之间的距离,随着距离的增加,气泡产生速率下降,产生这一结果的原因有①光照强度减弱,光合作用产生的O2减少;②水中CO2的含量逐渐下降,光合作用产生的O2减少.
(6)探究光照强度对光合速率的影响,利用乙图装置进行实验的设计思路是改变试管与玻璃柱之间的距离就是设置自变量,观察试管内单位时间内气泡的释放数量,就是因变量净光合速率.
故答案为:
(1)细胞质基质、线粒体和叶绿体(类囊体薄膜上) a+b a 叶绿体基质
(2)增大光照强度(或增加CO2浓度) CO2浓度 遮光 红或蓝紫光
(3)下 右
(4)调节光照强度
(5)光照强度减弱,光合作用产生的O2减少 水中CO2的含量逐渐下降,光合作用产生的O2减少
(6)改变试管与玻璃柱之间的距离就是设置自变量,观察试管内单位时间内气泡的释放数量,就是因变量净光合速率
点评 本题以曲线图为载体考查了影响光合作用的环境因素及应用,意在考查考生的析图能力、识记能力和理解能力,难度适中.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| a | b | c | d | |
| ① | 淀粉溶液 2ml | 蔗糖溶液 2ml | 唾液淀粉酶溶液 2ml | 唾液淀粉酶溶液 2ml |
| ② | 50~65℃温水中水浴加热10min | |||
| ③ | 将c倒入a,将d倒入b | |||
| ④ | 50~65℃温水中水浴加热10min | |||
| ⑤ | 加入现配的斐林试剂溶液2ml | |||
| ⑥ | 37℃恒温水浴 | |||
| ⑦ | 观察并记录颜色变化 | |||
| A. | 淀粉酶的用量属于自变量 | B. | ②和④会影响酶的活性 | ||
| C. | ②、④和⑥的温度设置错误 | D. | ④和⑤的顺序有误 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 条件反射是在非条件反射的基础上形成的 | |
| B. | 兴奋在神经元之间由一个神经元的轴突传向另一个神经元的细胞体或树突 | |
| C. | 刺激大脑皮层的相应部位,可以引起下肢的运动 | |
| D. | 人言、兽语、鸟鸣往往带给同伴某种提示,所以说人类和动物都具有言语区 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人体内肾上腺糖皮质激素的调节与甲状腺激素的调节机理不同 | |
| B. | 肾上腺糖皮质激素与胰岛素具有协同作用 | |
| C. | 神经递质作用于下丘脑细胞并不需要经过内环境 | |
| D. | 下丘脑细胞中既有接受神经递质的受体也有接受糖皮质激素的受体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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