| A、将培养的癌细胞分成两组,一组添加干扰素,一组不添加干扰素,分别观察生长情况 |
| B、直接给癌症患者注射干扰素,进行临床实验 |
| C、设置一系列不同质量分数的干扰素制剂,分别添加给培养中的癌细胞,观察生长情况 |
| D、增加培养人的正常细胞组作对照 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、320 | B、480 |
| C、600 | D、900 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、在花托上涂上适当浓度的生长素 |
| B、在花托上涂上适当浓度的秋水仙素 |
| C、摘除草霉顶端的顶芽 |
| D、摘除草莓侧枝上的所有侧芽 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、杂种细胞的线粒体、叶绿体、核糖体都含有磷脂 |
| B、如杂种植株地上部分结出了番茄则是由于细胞中只含番茄的基因 |
| C、根尖细胞分裂期染色体、染色单体和DNA数目比为1:2:2 |
| D、在杂种植株的培育过程中必须进行筛选 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、C3和C5都减少 |
| B、C3增加,C5减少 |
| C、C3和C5都增加 |
| D、C3减少,C5增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、利用“工程菌”生产人类胰岛素 |
| B、染色体中DNA的一个碱基对缺失 |
| C、果蝇第Ⅱ号染色体上的片段移接到Ⅲ号染色体上 |
| D、同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、不同物种之间必然存在着生殖隔离 |
| B、生殖隔离阻止了种群间的基因交流 |
| C、种群基因型频率的差异是产生生殖隔离的根本原因 |
| D、并非所有新物种的形成都必须经过长期的地理隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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