| 赤霉素处理(浓度单位:mM) | 生长素处理(浓度单位:μM) | |||||||
| 0 | 0.3 | 0.9 | 1.5 | 0 | 5 | 25 | 125 | |
| 正常丝瓜茎伸长量(cm) | 13 | 20 | 23 | 30 | 13 | 22 | 22 | 12 |
| 矮生丝瓜茎伸长量(cm) | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| A、赤霉素对正常丝瓜茎的生长调节具有两重性 |
| B、正常茎丝瓜对赤霉素的敏感性强于生长素 |
| C、该突变丝瓜不能合成赤霉素和生长素的受体 |
| D、用赤霉素和生长素同时处理正常茎丝瓜,茎的伸长量大于生长素处理的伸长量 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、a点时,K离子从细胞膜②侧到①侧移动 |
| B、静息电位的形成可能与膜上的Ⅱ有关 |
| C、b→c过程中,大量钠离子从细胞膜①侧到②侧 |
| D、b点时,细胞膜①侧电位比②侧高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、物质出入细胞、被动运输、主动运输、自由扩散、O2进出细胞 |
| B、生命活动调节、神经调节、体液调节、反射弧、突触 |
| C、染色体、DNA、蛋白质、基因、核糖核苷酸 |
| D、细胞生物、真核生物、原核生物、植物、水绵 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、图中全部生物构成群落 |
| B、鹰与鼬的种间关系为竞争与捕食 |
| C、能量在该食物网中按箭头方向流动 |
| D、植物在不同的食物链中都属于同一营养级 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、注射抗毒素可以使机体产生特异性的记忆细胞 |
| B、外毒素是一种抗原,类毒素也具备抗原的特性 |
| C、患了白喉、破伤风等外毒素引起疾病的患者,需要注射类毒素加以治疗 |
| D、外毒素刺激宿主产生的免疫应答包括体液免疫和细胞免疫,属于特异性免疫 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、第一阶段产生水,第二阶段产生C02 |
| B、第二阶段产生水,第三阶段产生C02 |
| C、第二阶段产生CO2,第三阶段产生水 |
| D、第一阶段产生C02,第二阶段产生水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、未脱离植物体的细胞也能表现出全能性 |
| B、克隆羊的诞生说明高度分化的动物细胞具有全能性 |
| C、胡萝卜韧皮部细胞经培养发育成新植株的原理是细胞的全能性 |
| D、愈伤组织的形成说明高度分化的植物细胞具有全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、泪液中的溶菌酶有杀菌作用 |
| B、效应T细胞使靶细胞裂解死亡 |
| C、胃液中的盐酸可杀死部分细菌 |
| D、体内的天花抗体与天花病毒发生特异性结合 |
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