| A. | 达尔文首先发现了生长素 | |
| B. | 荷兰科学家温特首先从人尿中分离出了生长素 | |
| C. | 生长素主要是由氨基酸转化而来的 | |
| D. | 生长素的在植物体内运输不消耗能量 |
分析 生长素的发现
(1)达尔文的试验:
实验过程:
①单侧光照射,胚芽鞘弯向光源生长--向光性;
②切去胚芽鞘尖端,胚芽鞘不生长;
③不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘尖端,胚芽鞘直立生长;
④不透光的锡箔小帽套在胚芽鞘下端,胚芽鞘弯向光源生长
(2)詹森的实验证明:胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂篇传递给下部.
(3)拜尔试验证明:胚芽鞘的弯曲生长,是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的.
(4)温特的试验:
试验过程:接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,胚芽鞘向对侧弯曲生长;
未接触胚芽鞘尖端的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧,胚芽鞘不生长
(5)郭葛的试验:分离出该促进植物生长的物质,确定是吲哚乙酸,命名为生长素
5个实验结论小结:生长素的合成部位是胚芽鞘的尖端;感光部位是胚芽鞘的尖端;生长素的作用部位是胚芽鞘的尖端以下部位
解答 解:A、达尔文并没有发现生长素,只说明某种刺激,A错误;
B、温特实验证明了胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质,这种物质可由尖端向下运输,促进下部的生长,温特并没有从人尿中分离出生长素,B错误;
C、色氨酸可在植物体内转变为生长素,C正确;
D、生长素在植物体内的运输方式是主动运输,需要消耗细胞代谢产生的能量,D错误.
故选:C.
点评 本题考查了生物实验中生长素的发现历程,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力;理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 乙细胞中含有12个染色单体 | |
| B. | 由丙细胞可知该细胞分裂过程中可能发生了交叉互换 | |
| C. | 丙细胞继续分裂产生的卵细胞基因型是ABXD或aBXD或AbXD或abXD | |
| D. | 甲细胞经乙细胞后最终产生的子细胞的基因型为AaBbXDXD |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 通过过程①获取的目的基因和基因组文库中的目的基因完全相同 | |
| B. | 过程②构成的重组质粒缺乏标记基因,需要转入农杆菌进行筛选 | |
| C. | 可以用DNA探针技术检测番茄植株中目的基因是否完全表达 | |
| D. | 将多个抗冻基因编码区依次相连成新基因,表达的不一定是抗冻性增强的抗冻蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 带来当地原本没有的疾病 | |
| B. | 成为当地生物新的掠食对象 | |
| C. | 可能与本地物种杂交,影响种群基因频率 | |
| D. | 大量繁殖,排挤当地原有生物的生存 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 2,4-D用于麦田除草 | B. | 乙烯利用于凤梨催熟 | ||
| C. | 赤霉素促进芦苇的纤维长度增加 | D. | 脱落酸促使玉米种子在穗上发芽 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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