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    3．青蒿素是从青蒿中提取的药用成分，它能有效地杀死导致疟疾的元凶--疟原虫．请据图回答下列问题：
    （1）青蒿素治疗疟原虫的原理是，青蒿素和其衍生物可以与疟原虫细胞膜表面蛋白结合干扰其蛋白的功能，使细胞膜失去控制物质进出细胞（或选择透过）功能，从而干扰营养物质的吸收．也可以与血红素产生烷化反应，组成“血红素-青蒿素合成物”干扰疟原虫代谢，其中的血红素位于血红蛋白内，血红蛋白必有的元素包括C、H、O、N、Fe．
    （2）如图表示在最适温度条件下测得的青蒿植株二氧化碳吸收量与光照强度之间的关系，当光照强度达到b点时，在叶肉细胞中，光合作用强度大于（填“大于”、“小于”或“等于”）呼吸作用强度．限制C点后青蒿植株二氧化碳吸收量不再上升的主要环境因素是CO2浓度．
    组别一二三
    温度（℃）272829
    暗处理后质量变化（mg）-1-2-4
    光照后比暗处理前增加（mg）+3+3+1
    （3）取若干大小相同、生理状况相似的青蒿植株，分组进行光合作用实验．在不同温度下分别暗处理1小时，测其质量变化，再立刻光照1小时，测其质量变化，得到的结果如表所示，则：
    ①在a点的条件下，青蒿叶片中能产生[H]的场所是细胞质基质、线粒体．
    ②若叶片增、减的都是葡萄糖的质量，在光合作用过程中，叶绿体释放氧气量最多的是三组叶片．

    分析 1、细胞膜的功能有三：一是将细胞与外界隔开；二是控制物质进出细胞；三是进行细胞间的信息交流．
    2、分析题图中的曲线图：题干中的曲线图表示在最适温度、充足二氧化碳条件下测得的青蒿植株二氧化碳吸收量与光照强度之间的关系图，其中a点表示呼吸强度，b点表示光补偿点，此时光合强度=呼吸强度，c点表示光饱和点．

    解答 解：（1）青蒿素治疗疟原虫的原理是，青蒿素和其衍生物可以与疟原虫细胞膜表面蛋白结合干扰其蛋白的功能，可使细胞膜失去控制物质进出细胞（或选择透过）的功能，从而干扰营养物质的吸收；血红蛋白是一种含Fe的蛋白质，其中构成蛋白质的基本元素是C、H、O、N，所以血红蛋白必有的元素是C、H、O、N、Fe．
    （2）据图分析，光照强度达到b点时，整个植物的光合速率等于呼吸速率，其中有些器官只能进行呼吸作用如：根，就叶肉细胞而言光合速率大于呼吸速率，C点后，光照强度不再是限制光合作用的因素，限制青蒿植株二氧化碳吸收量不再上升的主要环境因素是CO2浓度．
    （3）①a点的光照强度为0，青蒿叶片只进行呼吸作用但不能进行光合作用，其叶片中能产生[H]的场所是细胞质基质和线粒体．
    ②假如叶片增加或减少的都是葡萄糖的质量，那么光合作用过程中，叶绿体释放氧气量最多的是第三组叶片，其氧气释放量分别是和4+4+1=9mg．
    故答案为：
    （1）控制物质进出细胞（或选择透过）     C、H、O、N、Fe
    （2）大于     CO2浓度
    （3）①细胞质基质、线粒体     
     ②三

    点评 本题结合图示主要考查影响光合作用的因素的知识，意在强化学生对影响光合作用的环境因素的相关知识的理解与运用．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．某果酒厂的果酒滞销，计划将生产的部分果酒“转变”为果醋．研究人员设计了如图所示的装置，下列有关说法正确的是（　　）
    A．甲瓶盛放的是果酒，乙瓶为发酵瓶，丙瓶盛放的是果醋
    B．乙瓶中需要加入的微生物进行有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体
    C．若不向乙瓶通入空气，微生物发酵产生醋酸的速率比较低
    D．向三个瓶中的样液滴加重铬酸钾溶液就会出现灰绿色

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．长期以来，香蕉生产遭受病害的严重威胁，制约了其发展．目前，随着转基因抗病香蕉基因工程技术的日趋成熟，为培育抗病香蕉品种开辟了新途径．转基因抗病香蕉的培育过程如图所示，质粒上有Pst I、Sma I、EcoR I、Apa I等四种限制酶切割位点．请回答：

    （1）构建含抗病基因的表达载体A时，应选用限制酶PstI、EcoRI，对含抗病基因的DNA和质粒进行切割．
    （2）培养基中的卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生长，欲利用该培养基筛选已导人抗病基因的香蕉细胞，应使基因表达载体A中含有抗卡那霉素基因，作为标记基因．
    （3）能使抗病基因在香蕉细胞中特异性表达的调控序列是：AB（填字母序号）．
    A．启动子    B．终止子    C．复制原点    D．标记基因
    （4）将目的基因导人植物细胞常用方法有多种，图中所示方法为农杆菌转化法．
    （5）欲检测目的基因是否表达成功，可采用的技术抗原-抗体杂交．
    （6）利用组织培养技术将导入抗病基因的香蕉组织细胞培育成转基因植株．香蕉组织培养的培养基中除了含有一定的营养物质外还必须含有生长素和细胞分裂素等植物激素，它们会在①和②（填图中标号）阶段发挥作用，同时②（填图中标号）阶段还需要给予一定光照．
    （7）从香蕉组织块到获得转基因抗病香蕉试管苗的过程中，需经过②⑧⑨．（填数字）
    ①无丝分裂          ②有丝分裂    ③减数分裂  ④原代培养  ⑤传代培养
    ⑥植物体细胞杂交    ⑦细胞融合    ⑧脱分化    ⑨再分化．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．有关生物体生命活动调节的表述，正确的是（　　）
    A．病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒
    B．单侧光照→植物背光侧生长素合成增加→向光弯曲
    C．外界温度降低→哺乳动物大脑皮层中枢兴奋→体温稳定
    D．摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    18．药物A能促进干细胞增殖，且浓度越大促进作用越强．活细胞中的某种物质能将MTT还原成蓝紫色结晶并沉淀在细胞中，死细胞无此功能；可通过仪器检测到蓝紫色物质的光吸收值，活细胞数与光吸收值成正相关．请设计实验验证药物A的作用．
    实验材料：小鼠胚胎干细胞悬液（含小鼠胚胎干细胞和全部营养物质）、3.0mg/ml药物
    A、适宜浓度的MTT溶液、培养瓶等所需材料和用具．
    （要求与说明：不考虑MTT溶液对细胞生存的影响，通过仪器检测蓝紫色物质光吸收值的具体过程不作要求）
    （1）实验思路：
    ①用生理盐水配制浓度为1.5mg/ml药物A；
    ②取三组培养瓶，分别加入等量的小鼠胚胎干细胞悬液，编号甲、乙、丙，乙、丙分别加入适量且等量的浓度为1.5mg/ml、3mg/ml药物A，甲加入等量的生理盐水；
    ③用移液管分别吸取适量且等量培养瓶中的液体置于试管中，分别加入适量适宜浓度的MTT溶液，摇匀，测定各组的光吸收值，再制片在显微镜下进行活细胞计数，并记录；
    ④置于相同且适宜的条件下培养一段时间；
    ⑤重复步骤③，对测得的数据进行统计分析．
    （2）请以柱形图表示预期的实验结果．

    （3）该实验的目的是验证不同浓度药物A对干细胞增殖的影响．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    8．如图表示某池塘中四种绿藻（W、X、Y和Z）在不同水深的分布情况．请分析回答：
    （1）这四种绿藻和无机环境不能（填“能”或“不能”）构成池塘生态系统，因为池塘生态系统还应该包含消费者和分解者．
    （2）四种绿藻的分布情况反映了群落具有分层现象，其中W主要分布于最上层．
    （3）图中最适应弱光环境的是Z，X和Y之间的关系最可能是竞争．
    （4）若该池塘中生产者固定太阳能总量为a，初级消费者同化的总能量为b，则能量的传递率可表示为$\frac{b}{a}$×100%．a与b至少满足a≥5b数据关系时，该生态系统才能维持稳定．
    （5）该池塘受到生活污水污染后，由于富营养化出现水华，则流经生态系统的总能量是生产者光合作用固定能量和生活污水中有机物中的能量．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．生产上经常使用生长素处理作物，请回答下列问题：
    （1）生长素可由色氨酸经过一系列反应转变而来，在成熟组织中的韧皮部，生长素的运输方式是非极性运输．
    （2）植物体内，顶芽产生的生长素会抑制侧芽生长，植株因而表现出顶端优势，说明生长素的作用具有两重性，因此，使用生长素处理植物需要注意适宜的浓度．
    （3）番茄开花前进行人工去雄、套袋，开花后喷洒生长素类似物溶液，可培育得到无籽番茄，该过程利用了生长素的促进果实发育作用．扦插时，保留有芽的枝条比较容易生根成活，原因是芽产生的生长素具有促进生根的作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．生物实验结束后，通常要观察其颜色变化，下面是一些同学在实验中遇到的问题，其中正确的是（　　）
    A．用健那绿染液处理黑藻叶片，可清晰观察叶肉细胞内线粒体的形态和分布
    B．在模拟细胞大小与物质运输的关系时，琼脂块表面积和体积之比是自变量，氢氧化钠扩散速率是因变量
    C．用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液，发现满视野都呈现橘黄色，滴1-2滴体积分数50%的酒精可洗去浮色
    D．将双缩脲试剂A、B液混合后加入蛋清稀释液中，溶液呈紫色

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性，这两对性状独立遗传：
    F1代性状紫茎绿色茎缺刻叶马铃薯叶
    数量（个）495502753251
    （1）用两个番茄亲本杂交，F1性状比例如上表，这两个亲本的基因型分别是AaBb、aaBb．
    （2）用表现型为绿茎、马铃薯叶的番茄产生的花药进行离体培养，若得到两种表现型的单倍体，原因可能是发生了基因突变．
    （3）基因型为AaBb的番茄自交，在形成配子时，等位基因A和a的分开时期是减数第一次分裂后期，F1中能稳定遗传的个体占$\frac{1}{4}$．
    （4）在番茄地里发现一株异常番茄，具有较高的观赏价值，采用植物组织培养方法可获得大量较高观赏价值的幼苗．

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