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    【题目】以下分离纤维素分解菌的实验过程中操作有误的是（ ）

    A．经选择培养后，将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上

    B．富集培养这一步可省略，但所培养的纤维素分解菌少

    C．经稀释培养后，用选择培养基分离

    D．对照组可用同样量的培养液涂布到不含纤维素的培养基上

    【答案】A

    【解析】经选择培养后，再经梯度稀释，才能将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上，A错误；富集培养可省略，但培养分离的纤维素分解菌少，B正确；经稀释培养后，纤维素分解菌可以用刚果红染色进行鉴别，C正确；设置对照能证明经富集培养的确得到了欲分离的微生物，D正确。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】关于MS培养基与微生物培养基的配方相比不同之处，说法错误的是（ ）

    A．MS培养基中常常添加植物激素，微生物培养基中不需要

    B．MS培养基中的碳源和能源是蔗糖，微生物培养基中的碳源和能源主要是葡萄糖

    C．MS培养基中需提供植物生长必需的大量元素和微量元素

    D．MS培养基中不需加维生素，微生物培养基中要加维生素作生长因子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物（ j是未利用部分），方框大小表示使用量，下列叙述正确的是（ ）

    A．进入该生态系统的CO2量与各h产生的CO2总量相等

    B．生产者i的量等于被初级消费者同化有机物的量

    C．流向分解者的k可被生产者直接吸收利用

    D．流经该生态系统的物质和能量可循环利用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下列对生命系统结构层次的研究顺序，正确的是(　　)

    A. 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

    B. 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生物圈→生态系统

    C. 细胞→组织→器官→系统→种群→个体→群落→生态系统→生物圈

    D. 细胞→组织→器官→个体→系统→种群→群落→生态系统→生物圈

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】关于下列生物的叙述，正确的是（ ）

    A. 乳酸菌属于真菌 B. 蓝藻细胞没有染色体

    C. 酵母菌的拟核没有核膜 D. 噬菌体属于细菌

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】人的体细胞含有23对染色体，在减数分裂第二次分裂的次级精母细胞处于后期（染色单体已分开）时，细胞内不含有

    A.44条常染色体＋XX性染色体 B.44条常染色体＋XY性染色体

    C.44条常染色体＋YY性染色体 D.两组数目和形态相同的染色体

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要六个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组的个体数）。关于该种群的叙述错误的是

    A．该种群 10 月份的出生率可能为零

    B．天敌的迁入可影响该种群的年龄结构

    C．该种群的年龄结构随着季节更替而变化

    D．大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】关于图中a、b、c三类生物及其共同特征的叙述，正确的是

    A．c中生物都具有细胞结构，且都有细胞壁，细胞壁的成分存在差异

    B．b中生物只有蓝藻含叶绿素，且都构成生命系统的结构层次

    C．b中生物只有烟草花叶病毒不遵循孟德尔遗传规律

    D．a中生物都含有2种核酸，且遗传物质相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】下图表示生物新物种形成的基本环节，下列叙述正确的是(　　)

    A. 自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变

    B. 同一物种不同种群基因频率的改变能导致种群基因库的差别越来越大，但生物没有进化

    C. 地理隔离能使种群基因库产生差别，必然导致生殖隔离

    D. 种群基因频率的改变是产生生殖隔离的前提条件

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