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【题目】某课题组以南瓜为实验材料,应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图,据图分析错误的是(  )

A. 南瓜突变体为上述激素合成缺陷型

B. 生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性

C. 正常南瓜对生长素敏感程度比赤霉素高

D. 适宜浓度的生长素和赤霉素可以协同促进正常南瓜茎的伸长

【答案】A

【解析】试题分析:据图可知,南瓜突变体形成的原因可能是不能合成相应激素或者能合成相关计算,但激素不能发挥作用,故A错误;根据生长素浓度的实验可知,525的实验结果促进生长,125的实验结果抑制生长,体现了生长素的两重性,故B正确;1mmol/L103μmol/L,因此对比两组实验可知,在生长素对正常南瓜出现抑制时,同浓度的赤霉素还是促进生长,说明正常南瓜对生长素敏感性高于赤霉素,故C正确;由于在一定浓度范围内,生长素和赤霉素单独都能促进生长, 因此适宜浓度的生长素和赤霉素共同使用能促进正常南瓜茎的伸长,故D正确。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】将基因型为AABbCc和aabbcc的植株杂交遗传遵循自由组合规律,后代表现型比为

A9:3:3:1 B4:4:2:2 C1:1:1:1 D3:1

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【题目】果蝇的X、Y染色体(如图)有同源区段(Ⅰ片段)和非同源区段(Ⅱ-1、Ⅱ-2片段)。有关杂交实验结果如表。下列对结果的分析错误的是(  )

杂交组合一

P:刚毛(♀)×截毛()→F1全刚毛

杂交组合二

P:截毛(♀)×刚毛()→F1刚毛(♀)∶截毛()=1∶1

杂交组合三

P:截毛(♀)×刚毛()→F1截毛(♀)∶刚毛()=1∶1

A. Ⅰ片段的基因控制的性状在子代中也可能出现性别差异

B. 通过杂交组合一,直接判断刚毛为显性性状

C. 通过杂交组合二,可以判断控制该性状的基因位于Ⅱ-1片段

D. 减数分裂中,X、Y染色体能通过交叉互换发生基因重组的是Ⅰ片段

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于细胞凋亡的叙述,错误的是

A细胞凋亡受细胞自身基因的调控

B细胞凋亡不出现在胚胎发育过程中

C细胞凋亡也称为细胞编程性死亡

D被病原体感染的细胞可通过细胞凋亡消除

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】根据每个细胞中DNA相对含量不同,将某种连续增殖的动物细胞归为甲、乙、丙三组,每组细胞数如下图一所示。图二为细胞周期中每条染色体DNA含量变化的曲线,下列分析正确的是

A. 图1中的乙组细胞全部位于图2中的AB段

B. 图1中的丙组细胞全部位于图2中的BC段

C. 图1中甲组多数细胞位于图2中的DE段

D. 图1中的丙组细胞中部分细胞不出现纺锤体

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图表示细胞膜部分功能模式图.据图分析,下列说法不正确的是()
A.功能①在生命起源过程中具有关键作用
B.功能②表示进入细胞的物质对细胞都有利
C.胰岛素调控生命活动可用图中③表示
D.相邻的植物细胞可通过功能④进行信息交流

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒性蛋白质,注射破伤风外毒素可导致小鼠死亡,该毒素经脱毒处理后可成为类毒素,下图是关于这种类毒素的一组免疫学实验。下列叙述正确的是(  )

A. 甲组小鼠存活是因为其产生细胞免疫

B. 免疫血清能诱导甲组小鼠产生外毒素抗体

C. 1~3周后,乙组小鼠体内有相应的记忆细胞

D. 乙组的二次免疫中抗原直接刺激浆细胞产生抗体

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】关于生物变异的下列说法,正确的是

A联会时的交叉互换实现了染色体上等位基因的重新组合

B用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是纯合子

C基因重组导致生物性状多样性,是生物变异的根本来源

D育种可以培育出新品种,也可能得到新物种

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列在叶绿体中发生的生理过程,不需要蛋白质参与的是(

A.Mg2+吸收 B.O2扩散 C.光能转换 D.DNA复制

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