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【题目】如图表示不同浓度的生长素对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是( )

A.在茎的向光性实验中,若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度,则背光一侧的浓度一定在de之间
B.若e点表示某植物顶芽的生长素浓度,则cd段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度
C.在利用生长素作用原理来培育无子番茄时,所用生长素浓度应低于e点浓度
D.若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、d点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度

【答案】C
【解析】A、在茎的向光性买验中,茎的背光一侧生长素浓度高于向光一侧,并且背光一侧生长快,因此若测得茎向光一侧的生长素浓度为b点浓度,则背光一侧的浓度一定在bd之间,A不符合题意。
B、顶端优势中,最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度,生长受到抑制,因此若c点表示某植物顶芽的生长素浓度,则ef段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度,B不符合题意。
C、由于生长素可以促进子房发育成果实,因此培育无子番茄时,所用生长素浓度不能过高,应低于e点浓度,C符合题意。
D、根对生长素浓度最敏感,其次是芽,最后是茎,若c点表示促进茎生长的最适宜浓度,则a、b点分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度,D不符合题意。

所以答案是:C

【考点精析】解答此题的关键在于理解生长素的产生、分布和运输情况的相关知识,掌握生长素合成部位:主要是幼嫩的芽、叶和发育的种子;运输:表现为极性运输——只能从形态学上端运输到形态学下端,不能反过来;分布:各个器官中都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图分别表示生物体内的生物大分子的部分结构模式图,据图回答:

(1)甲图中的三种物质都是由许多_________连接而成的,这三种物质中,在功能上与另外两种截然不同的是_______________

(2)乙图所示化合物的基本组成单位是__________________,可用图中字母___________表示,各基本单位之间是通过_____________(填①、②或③)连接起来的。

(3)丙图所示多肽叫 ______ 肽, 在形成时,相对分子质量减少了 ________ 。 该化合物有______种氨基酸,该化合物中有_____个游离的羧基。作为生命活动承担者的生物大分子是由许多的单体经__________过程形成,相应的化学键是__________(填化学键结构)连接起来的,从分子结构上来说,这类生物大分子与多肽一定不同的是______________

(4)氨基酸中的N元素参与组成的结构主要是________;核苷酸中的N元素参与组成的结构主要是____________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。据图判断,以下说法不正确的是

A. 由图可知,类胡萝卜素主要吸收400~500 nm波长的光

B. 用450 nm波长的光比600 nm波长的光更有利于提高光合作用强度

C. 由550 nm波长的光转为670 nm波长的光后,叶绿体中C3的量增加

D. 土壤中缺乏镁时,植物对420~470 nm波长的光的利用量显著减少

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】若要表示某动物细胞(2n)减数第一次分裂结束时形成的细胞,下列示意图中正确的是(  )
A.
B.
C.
D.

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下面是反映人与环境关系的三种模式图(如图所示),请分析下列对“环境容量”的理解错误的是( )

A.环境容量是指生态系统对人口的承载能力
B.随着生产的发展,环境容量在不断加大
C.人类可以局部的改造环境,但却不能使人口数量超越环境容量
D.生物圈的稳态是人类生存的前提和人类改造自然的基础

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】形成蛋白质分子结构的层次,由小到大分别为( )

①氨基酸分子 ②C、H、O、N等元素 ③氨基酸脱水缩合 ④一条或几条多肽链连接在一起⑤多肽链⑥具有特定空间结构的蛋白质

A. ②一①一③一④一⑥一⑤ B. ①一②一③一④一⑤一⑥

C. ②一①一③一⑤一④一⑥ D. ②一①一⑥一③一④一⑤

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图是用集合的方法,表示各种概念之间的关系,其中与图示相符的是( )

A.A免疫细胞中效应T细胞起作用
B.B 染色体是由DNA构成,基因由脱氧核苷酸构成
C.C种群和群落构成生态系统
D.D组织液、血浆和淋巴三者是包含关 染色体是由DNA和蛋白质构成,基因是具有遗传效应的DNA片段;基因有许多个脱氧核苷酸构成系。

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】观察DNA和RNA在细胞中的分布实验的基本操作步骤是( )

A. 取口腔上皮细胞制片→水解→冲洗涂片→染色→观察→结论

B. 取口腔上皮细胞制片→染色→冲洗涂片→水解→观察→结论

C. 取口腔上皮细胞制片→染色→水解→冲洗涂片→观察→结论

D. 取口腔上皮细胞制片→水解→染色→观察→结论

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图中甲图是一盆栽植物,乙图表示该植物不同器官对不同浓度的生长素的反应。据图回答下列问题:

(1)乙图中点的浓度可表示甲图①处的生长素浓度。解除②处受抑制的方法是
(2)将甲图中植物置于左侧光照下,一段时间后,测得③④两侧生长素含量之比为1:2,则据丙图推测④处生长素浓度范围是
(3)若将甲图中植物向左侧水平放置,则生长素浓度⑤⑥(填低于、高于、等于),此时⑤处生长素作用相当于乙图中的点(填图中字母)。
(4)植物的生长发育是由多种激素相互协调、共同调节的。生长素、均有促进生长的效应,而可抵消三者的效应而抑制生长。

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