精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
在探究生物的遗传物质和遗传规律的漫长岁月中,众多的学者做出了卓越的贡献:其中正确的是(  )
A、孟德尔的假说认为基因位于同源染色体上,同源染色体分离、等位基因才分离
B、艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论,没有得到科学家的一致公认
C、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证实转化因子是DNA
D、赫尔希等用35S和32p同时标记同一个噬菌体,然后侵染大肠杆菌的实验,使人们确信DNA是遗传物质
考点:人类对遗传物质的探究历程
专题:
分析:1、孟德尔以豌豆为实验材料,运用假说演绎法得出两大遗传定律,即基因的分离定律和自由组合定律.
2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验,其中格里菲斯体内转化实验证明S型细菌中存在某种“转化因子”,能将R型细菌转化为S型细菌;艾弗里体外转化实验证明DNA是遗传物质.
3、萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上的假说,摩尔根运用假说演绎法证明基因在染色体上.
4、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤:分别用35S或32P标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌,然后离心,检测上清液和沉淀物中的放射性物质.该实验证明DNA是遗传物质.
解答: 解:A、孟德尔所在的年代还有没有基因和染色体的概念,A错误;
B、由于艾弗里提纯的DNA中还混有少量的蛋白质,因此艾弗里提出的有关肺炎双球菌的体外转化实验的结论,没有得到科学家的一致公认,B正确;
C、格里菲思的肺炎双球菌转化实验证实S型细菌中存在某种转化因子,但没有证明转化因子是DNA,C错误;
D、赫尔希等分布用35S和32p标记噬菌体,然后侵染大肠杆菌的实验,使人们确信DNA是遗传物质,D错误.
故选:B.
点评:本题考查人类对遗传物质的探究历程,要求考生了解人类对遗传物质的探究历程,掌握不同时期不同科学家进行的实验、采用的实验方法及得出的实验结论,能结合所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

光合作用过程中,能在叶绿体的类囊体膜上完成的能量转换过程是(  )
A、光能→稳定的化学能
B、活跃的化学能→稳定的化学能
C、光能→活跃的化学能
D、稳定的化学能→活跃的化学能

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为夏季晴天某植物叶片中测得的光合作用强度的变化曲线.下列对这一曲线变化的叙述错误的是(  )
A、AB段光合强度随光照强度增强而逐渐上升
B、B点光照最强,过了B点光合作用强度就开始下降
C、DE段光合强度随光照强度减弱而下降
D、BC段光合强度下降是因为部分气孔关闭,CO2供给不足所致

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某植物叶肉细胞中光合作用和细胞呼吸的物质变化示意简图,其中①~⑤为生理过程,a~h为物质名称,请回答:

(1)物质a分布在叶绿体的
 

(2)过程②和③发生的场所分别是
 
 

(3)上述①~⑤过程中,必须有氧气参与进行的是
 
,图中能够产生ATP的生理过程是
 
(两空均用图中数字回答).
(4)在光合作用过程中,二氧化碳被还原成糖类等有机物时,既接受
 
释放的能量,又要被
 
还原(两空均用图中字母回答).
(5)假如白天突然中断二氧化碳的供应,则在短时间内f量的变化是
 
;假如该植物从光下移到暗处,e量的变化是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示三个神经元及其联系.其中“一O一<”表示从树突到胞体再到轴突及末稍.为了研究兴奋在一个神经元上的传导方向和在神经元间的传递方向,进行了如下实验.下列说法正确的是(  )
A、刺激图中②点,能测到电位变化的是①②③④⑤⑥
B、当⑤处受到刺激产生兴奋时,膜内外电位分布为外正内负
C、刺激图中④点,能测到电位变化的是④⑤⑥②
D、刺激⑥处,神经兴奋能传到⑤④③②①

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下列叙述中哪项不能表明基因与染色体的平行行为(  )
A、在体细胞中基因成对存在,染色体也是成对存在
B、非等位基因自由组合,非同源染色体也有自由组合
C、DNA主要分布在染色体上,是染色体的主要化学组成之一
D、体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方.同源染色体也是如此

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

下面为某多肽链和控制它合成的一段DNA链,甲硫氨酸的密码子是AUG:“甲硫氧酸--脯氨酸--苏氨酸--甘氨酸--缬氨酸”,根据上述材料,下列叙述错误的是(  )
A、这段多肽链中有4个“-CO-NH-”的结构
B、决定这段多肽链的遗传密码子依次是AUG、CCC、ACC、GGG、GUA
C、这段DNA中的①链起了转录模A板的作用
D、若发生基因突变,则该多肽链的结构一定发生改变

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

不同生物的生命活动的调节机制不尽相同,以下有关叙述错误的是(  )
A、单细胞动物只有体液调节,而人体内则具有神经-体液-免疫调节网络
B、在高等动物和人体内,兴奋在神经元内部神经纤维上是双向传导的
C、有的内分泌腺直接受中枢神经系统的调节,可看做反射弧的组成部分
D、兴奋的传递体现了生物膜的信息传递功能,依赖于生物膜的流动性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为光照强度对植物光合作用的影响关系.下列有关曲线的叙述中错误的是(  )
A、b代表光下植物干物质积累量
B、m的大小与植物呼吸作用强度有关
C、n点之后植物吸收CO2量不再增加与叶绿体中酶数量有关
D、若植物长期处于光照强度为m的自然环境中,植物仍能正常生长

查看答案和解析>>

同步练习册答案