| A. | 有性生殖的出现,实现的基因重组,加速了生物多样性的形成 | |
| B. | 自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向 | |
| C. | 捕食者与被捕食者的“军备竞赛”体现了生物与生物之间的共同进化 | |
| D. | 新物种的形成通常要经过基因突变、自然选择及隔离三个基本环节 |
分析 现代生物进化理论的基本观点:种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质在于种群基因频率的改变.突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节,通过它们的综合作用,种群产生分化,最终导致新物种的形成.其中突变和基因重组产生生物进化的原材料,自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向,隔离是新物种形成的必要条件.
解答 解:A、有性生殖的出现实现了基因的重组,这能为生物进化提供原材料,进而加快了生物进化的速度,A正确;
B、自然选择能定向改变种群的基因频率,决定了生物进化的方向,B正确;
C、捕食者与被捕食者的“军备竞赛”体现了生物与生物之间的共同进化,C正确;
D、新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节,基因突变只是可遗传变异中的一种来源,D错误.
故选:D.
点评 本题考查了共同进化、现代生物进化理论的主要内容,要求考生识记共同进化的概念;识记现代生物进化理论的主要内容,能结合所学的知识准确判断各选项.
科目:高中生物 来源:2015-2016浙江名校协作体高二第二学期起始考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
某真核生物核DNA片段有100个碱基对,其中A占20%,有关该片段复制过程中,描述正确的是
A.复制两次需要游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸160个
B.复制形成的子代DNA分子片段中(C+G)/(A+T)与亲代不同
C.双链全部解开后在DNA聚合酶催化下合成子链
D.复制形成的2个DNA分子位于姐妹染色单体上
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 如果没有突变,进化仍然能够发生 | |
| B. | 生物进化的实质是种群基因频率的定向改变 | |
| C. | 物种大都是经过长期的地理隔离,最后出现生殖隔离而形成的 | |
| D. | 两个种群间的生殖隔离一旦形成,这两个种群就属于两个物种 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 格里菲思通过肺炎双球菌的体内转化实验证明了DNA是转化因子 | |
| B. | 噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力 | |
| C. | 噬菌体侵染细菌实验中T2噬菌体的DNA是用32P直接标记的 | |
| D. | 噬菌体侵染细菌实验中,搅拌的目的是让上淸液析出重量较轻的T2噬菌体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 玉米细胞中有线粒体,无氧呼吸产物都是酒精和二氧化碳 | |
| B. | 核糖体是“生产蛋白质的机器”,经核糖体合成的蛋白质都能够承担生命活动 | |
| C. | 溶酶体能合成多种消化酶,能吞噬并杀死侵入细胞的病菌和病毒 | |
| D. | 叶绿体中的能量变化是光能→不稳定的化学能→有机物中稳定的化学能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 氧气 | B. | 二氧化碳 | C. | 氨基酸 | D. | 水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因型是性状表现的内在因素 | |
| B. | 表现型相同的个体,基因型可能有所不同 | |
| C. | 基因型相同的个体,表现型一定相同 | |
| D. | 表现型是具有特定基因型的个体所表现出的性状 |
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