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    赤霉素广泛存在于高等植物体内，它可以通过提高生长素（吲哚乙酸）含量促进植物生长．已知生长素在植物体内的合成和分解代谢过程如图1（IAA氧化酶是一种含铁蛋白）．那么赤霉素是如何提高生长素含量的呢？以下为某研究小组的部分探究过程．
    材料用具：燕麦幼苗，完全培养液、缺铁培养液、赤霉素溶液（以上溶液浓度均适宜），蒸馏水，琼脂块，刀片等．
    实验步骤：
    ①准备4个配有培养支架的烧杯，分别标记为1～4号；向1号和2号烧杯中加入等量适量的完全培养液．
    ②选取生长状况相同的燕麦幼苗若干株，平均分为四组；
    ③将其中两组幼苗分别置于1号和2号烧杯中，1号幼苗喷洒适量蒸馏水，2号幼苗喷洒等量赤霉素溶液．培养一段时间后，进行如图2处理．
    ④在黑暗处培养去尖端胚芽鞘一段时间后，观察其弯曲情况．
    ⑤向3号和4号烧杯中加入等量适量的 a 培养液，然后重复步骤 b．请分析回答：
    （1）a、b两处分别为
     
    、
     
    ；该步骤中使用此种培养液的目的是
     
    ．
    （2）本探究实验的两个变量分别是
     
    、
     
    ；若步骤④观察到的结果是去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，可以说明
     
    ．
    （3）你认为该小组提出的假设是
     
    ．
    考点：植物激素的作用
    专题：
    分析：本实验探究的是赤霉素如何提高生长素含量，故实验假设为赤霉素能促进生长素的合成，提高生长素的含量．缺铁溶液能够阻止生长素氧化分解，生长素（即吲哚乙酸）在植物体内有一个合成和分解的代谢过程，由图一可看出，赤霉素能抑制IAA氧化酶的活性，从而提高生长素的含量．据此作答．
    解答： 解：（1）缺铁溶液能够阻止生长素氧化分解，故排除生长素氧化分解对实验的影响．
    （2）该探究实验的两个变量分别是（内源）生长素的量，外源赤霉素的有无（量）；去尖端胚芽鞘弯向1号尖端放置一侧，说明2号尖端放置一侧的生长素含量提高，即赤霉素能提高生长素含量．
    （3）本实验探究的是赤霉素如何提高生长素含量，故实验假设为赤霉素能促进生长素的合成，提高生长素的含量．
    故答案为：（1）缺铁      ③④阻止生长素氧化分解
    （2）（内源）生长素的量    外源赤霉素的有无（量）   赤霉素能提高生长素含量
    （3）赤霉素能促进生长素的合成，提高生长素的含量
    点评：本题以实验为载体，意在考查考生实验设计、分析题图获取有效信息的能力的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为在等容积容器中，用不同条件培养酵母菌时，其种群增长的曲线．三种条件分别为：不更换培养液；不更换培养液但定时调节pH使酸碱度恒定且适宜；每3h定期更换培养液．下列叙述正确的是（　　）
    A、曲线①是不更换培养液但定时调节pH条件下的种群增长曲线
    B、该实验表明特定空间的环境容纳量是可以改变的
    C、该实验中酵母菌种群数量变化与种群密度、捕食者  无关
    D、若在曲线③所示条件下培养140小时后，调节pH至适宜并继续培养，种群数量将一直维持恒定

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于蛋白酶的叙述，不正确的是（　　）
    A、蛋白酶是蛋白质
    B、蛋白酶可以在细胞内、外起作用
    C、蛋白酶只能水解蛋白质
    D、蛋白酶的最适pH值是1.9

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下是植物组织培养过程的四个阶段，其中哪些阶段应用了植物细胞全能性学说？（　　）
    ①预备阶段②诱导去分化阶段③再分化阶段④移栽阶段．
    A、①②③B、②③
    C、①②③④D、②③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    番茄果实的颜色由1对等位基因A、a控制着，下表是关于果实的3个杂交实验及其结果，分析回答：
    实验组 亲本表现型 F1的表现型和植株数目
    红果 黄果
    1 红果×黄果 492 504
    2 红果×黄果 997 0
    3 红果×红果 1511 508
    （1）番茄的果色中，显性性状是
     
    ．
    （2）第3组实验杂交后代中红果个体的基因型为
     
    ．
    （3）属于测交的是第
     
    实验组．
    （4）写出第1实验组亲本的基因型，红果：
     
    ；黄果：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下丘脑是调节内脏器官活动和内分泌活动的较高级神经中枢所在地．图A 为下丘脑某神经细胞的部分膜结构示意图；图B表示神经系统对内分泌功能的调节有甲、乙、丙三种方式据图回答下列问题：

    （1）若A图表示突触后膜局部结构，此时突触前膜释放兴奋性的神经递质，则兴奋经过此处时的信号转换是
     
    ，这将导致图A中
     
     面产生正电位．
    （2）在寒冷状态下，机体通过B图中
     
    方式影响和调节甲状腺的分泌，这种调节方式称为
     
    ．甲状腺激素分泌量的增加，又会导致下丘脑和垂体有关激素分泌量减少，这种调节作用叫做
     
    调节．
    （3）在寒冷的环境中，机体也能通过B图中的丙方式促进肾上腺素的分泌，其具体的反射弧
     
    ．
    （4）当人体大量失水后，在相关神经系统的作用下，血液中的
     
    激素的含量有所
     
    （下降、上升）

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析如图所示的家族遗传系谱图，其中一种已知为伴性遗传．回答下列有关问题（甲病：显性基因为A，隐性基因为a；乙病：显性基因为B，隐性基因为b）．

    （1）已知Ⅰ2、Ⅱ6的家族无乙病史，则Ⅲ1的基因型为
     
    ．若Ⅲ2与Ⅲ3近亲结婚，子女同时患甲乙两病的概率为
     
    ．
    （2）若Ⅱ2再次怀孕后到医院进行遗传咨询，己鉴定胎儿为女性，但医生仍建议不要生育，原因是仍有
     
    的患病概率．．
    （3）A、B属于非等位基因．那么，非等位基因的实质是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1简单表示HIV的化学组成．
    请回答下列问题：
    （1）过程①发生在
     
    处．
    （2）过程②的模板是
     
    ，所需的酶主要是
     
    ．
    （3）目前主要通过检测血清中是否存在HIV的抗体来判断人是否已经感染了HIV．请以图解（文字和箭头）表示人体感染HIV后产生抗体的过程．
     

    （4）脊髓灰质炎病毒的遗传物质与HIV相同，但形成子代的遗传物质的方式却与HIV不同，所寄生的细胞也与HIV不同（主要是如图2中的c细胞）．那么，脊髓灰质炎病毒形成子代遗传物质的方式是
     
    ，所寄生和破坏的细胞是
     
    ．患者的c细胞受破坏后，相关下肢瘫痪，原因是
     
    ．
    （5）某人在口服“糖丸”（脊髓灰质炎病毒疫苗）一段时间后，受到脊髓灰质炎病毒的感染，此时，其体内的细胞免疫和体液免疫是如何起作用的？请简单说明．
     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    对于如图所示育种方法的说法不正确的是（　　）
    A、①④方向所示的途径依据的原理是基因重组
    B、⑦过程所示的育种方法依据的原理是染色体变异
    C、③、⑦过程都要用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
    D、⑤过程一般发生在生殖细胞中才具有遗传性

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