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遗传学家发现一种某基因的突变对该基因编码的多肽没有影响.这种突变最可能(  )
A、缺失了一个核苷酸对
B、改变了起始密码子
C、插入了一个核苷酸对
D、替换了一个核苷酸对
考点:基因突变的特征,遗传信息的转录和翻译
专题:
分析:基因突变对性状的影响:
(1)基因突变改变生物性状:突变引起密码子改变,最终表现为蛋白质的功能改变,从而影响生物的性状,如镰刀型细胞贫血症.
(2)基因突变不改变生物性状
  ①体细胞中某基因发生改变,生殖细胞中不一定出现该基因.
  ②若该亲代DNA上某个碱基对发生改变产生的是一个隐性基因,并将该隐性基因传给子代,而子代为杂合子,则隐性性状不会表现出来.
  ③根据密码子的简并性,有可能翻译出相同的氨基酸.
  ④性状表现是遗传基因和环境因素共同作用的结果,在某些环境条件下,改变了的基因可能并不会在性状上表现出来等.
解答: 解:AC、一种某基因的突变对该基因编码的多肽没有影响有可能是同义突变,虽然序列改变了,但是编码的氨基酸不变,缺失或者插入一个核苷酸对,会使后面的遗传密码发生改变,对编码的多肽是影响最大的,A、C错误;
B、改变起始密码可能会使第一个氨基酸发生改变,也可能使翻译不能进行,B错误;
D、替换一个核苷酸对,由于密码子的简并性,编码的氨基酸可能不会发生改变,D正确.
故选:D.
点评:本题考查基因控制蛋白质的合成以及基因突变的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

东北东部山地的阔叶红松林受破坏之后,形成一片空地,叫做“林窗”,这时候往往最先进入的是杨树、白桦等.但随着时间的推移,周围的红松林会慢慢在这片区域生长繁殖,并逐渐替代了杨树和白桦,重新成为林地中的优势物种.下列有关说法正确的是(  )
A、杨树、白桦在受破坏的空地上生长繁殖引起的群落的演替属于初生演替
B、红松林重新取代杨树和白桦林说明红松林在竞争中处于优势
C、在群落演替的初期,不存在竞争关系
D、在群落演替的过程中,群落的物种组成不会发生变化

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列与实验相关的叙述,错误的是(  )
A、光学显微镜可用于观察植物细胞的质壁分离及其复原现象
B、观察黑藻叶细胞的细胞质流动,以叶绿体的运动作为参照
C、在95%乙醇中加入无水Na2CO3后可提高色素的溶解度
D、检测酵母菌培养过程中是否产生CO2,可判断其呼吸方式

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科目:高中生物 来源: 题型:

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出,坚持计划生育的基本国策,启动实施一方是独生子女的夫妇可以生育“两个孩子”的政策.从种群特征看,这种措施主要是调节(  )
A、种群密度B、年龄组成
C、性别比例D、出生率

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞的说法不正确的是(  )
A、所有的生物都是由细胞构成的
B、新细胞是由老细胞分裂而来的
C、细胞是生物体结构与功能的基本单位
D、所有植物和动物都是由细胞构成的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况,以下说法不正确的是
(  )
A、四种色素都能溶解在层析液中,其中乙的溶解度最大
B、四种色素中,丙和丁主要吸收蓝紫光
C、研磨时若未加入CaCO3则甲乙相对含量明显下降
D、四种光合色素主要分布在叶绿体类囊体薄膜上

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科目:高中生物 来源: 题型:

种群数量增长数学模型建立的一般步骤是(  )
A、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用数学形式表达事物的性质→实验检验或修正数学模型
B、观察并提出问题→根据实验数据,用数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验检验或修正数学模型
C、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用数学形式表达事物的性质
D、提出合理假设→根据实验数据,用数学形式表达事物性质→检验或修正数学模型

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是中心法则示意图,各个字母代表不同的过程,相关叙述正确的是(  )
A、正常情况下大肠杆菌能发生d过程
B、c过程需要tRNA和核糖体同时参与
C、a、b、c过程可发生在任何生物中
D、b、c过程不可发生在线粒体和叶绿体中

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科目:高中生物 来源: 题型:

淀粉酶、纤维素和RNA都有的元素是(  )
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P、Mg
D、C、H、O、N、P、S

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