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    【题目】艾滋病病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（ ）

    A. 细胞壁 B. 核糖体 C. 细胞膜 D. 遗传物质

    【答案】D

    【解析】

    据题文和选项的描述可知：该题考查学生对病毒的结构、原核细胞与真核细胞的多样性与统一性的相关知识的识记和理解能力。

    艾滋病病毒没有细胞结构，因此没有细胞壁、核糖体和细胞膜，但有遗传物质；蓝藻为原核生物，酵母菌为真核生物，二者都有细胞壁、核糖体、细胞膜和遗传物质。综上分析，A、B、C均错误，D正确。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图1表示基因型为AaBb的某动物细胞分裂过程示意图，图2是细胞分裂过程中同源染色体对数的变化曲线．分析回答：

    （1）图1中，细胞①经图示减数分裂形成的子细胞基因型有 ．
    （2）图1中细胞③的名称是 ， 细胞⑤中有个核DNA，可能不含X染色体的细胞是（填序号）．
    （3）图2中，CD段可表示期，细胞④对应于图2中的段，细胞④有个染色体组，可发生基因重组的是图2中段．
    （4）图2中出现GH段的原因是 ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图1表示某高等植物A的种子在适宜条件下萌发初期的有关变化，图2是测定种子萌发时由呼吸作用引起气体体积改变的装置，据图回答下列问题．

    （1）在图1中，第1阶段种子鲜重显著增加的原因是 ， 种子干重在第阶段显著减少．
    （2）实验一段时间U形管右侧的有色水液面上升，说明种子萌发时的呼吸方式是 ．
    （3）为测定种子萌发时的有氧呼吸速率，可用代替装置中的有色水，一段时间后U形管右侧的有色水液面（上升、下降、不变）．
    （4）为测定种子萌发时产生了CO2 ， 可用代替装置中的有色水，一段时间后观察到的现象是 ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】有关种群密度调查方法，下列叙述正确的是

    A. 培养液中的酵母菌用标志重捕法调查

    B. 样方法调查某植物种群密度，应选取该植物生长密集的地方取样

    C. 标志重捕法调查鸟类种群密度，标志物脱落导致实际值比估算值偏大

    D. 双子叶植物较蔓生或丛生的单子叶植物更适合作为调查对象

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是酵母菌呼吸作用实验示意图，相关叙述正确的是（　　）

    A.条件X下葡萄糖中能量的去向有三处
    B.条件Y下，葡萄糖在线粒体中被分解，并产生CO2和水
    C.试剂甲为健那绿溶液
    D.物质a产生的场所为线粒体基质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】神经系统对内分泌系统功能的调节有甲、乙、丙三种方式，据图分析，下列相关叙述错误的是（ ）

    A. 丙、甲模式体现了下丘脑直接或间接调节内分泌腺的活动

    B. 符合甲模式调节方式的靶腺体有甲状腺、性腺等，推测激素a的化学本质应该是蛋白质

    C. 激素b可能是抗利尿激素，用于调节人体渗透压

    D. 激素c可能是胰岛素也可能是胰高血糖素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是不同浓度的生长素对同一植物不同器官的作用结果．以下对图示信息的分析合理的是（　　）

    A.A点所对应的生长素浓度抑制芽的生长
    B.B点所对应的生长素浓度使茎的生长停止
    C.根对生长素浓度的敏感程度大于芽
    D.同一浓度的生长素对不同器官的作用一定不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】孟德尔通过豌豆杂交试验发现两个遗传定律；萨顿通过研究蝗虫的减数分裂提出 “基因在染色体上”的假说。两者主要的研究方法依次是（ ）

    A．类比推理法、类比推理法

    B．假说——演绎法、假说——演绎法

    C．假说——演绎法、类比推理法

    D．类比推理法、假说——演绎法

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    【题目】人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定．下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系．据图回答有关问题：

    （1）激素A是 ．
    （2）当体内缺乏元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输方式是 ．
    （3）人遭遇危险而情绪紧张时血液中激素C的含量将会 ， 这是由于激素A、B的含量所致．这种生理过程是由共同调节的．
    （4）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化B势是 ． 这是一种调节机制．

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