分析 据图分析:图甲发生在类囊体表面上的光反应过程,①表示氧气,②表示光合作用的色素,③表示三碳化合物,④表示五碳化合物.图乙中,A表示呼吸作用速率,B表示光补偿点.真正的光合作用速率=呼吸速率+表观光合作用速率.图丙中,1、2、3、4分别表示叶绿素b、叶绿素a、叶黄素和胡萝卜素.
解答 解:(1)据图甲分析,图甲所示膜结构为叶绿体的类囊体膜,①表示氧气.①产生后在同一叶肉细胞中被利用至少要穿过类囊体1层膜,叶绿体两层膜和线粒体两层膜,共5层膜.
(2)图甲中③表示三碳化合物,④表示五碳化合物.B表示光补偿点,若将玉米植株由图乙中B点转移到C点,光照强度增加,光反应增强,三碳化合物还原加快,三碳化合物的利用不变,最终三碳化合物含量减少.
(3)A表示呼吸作用速率,B点表示光补偿点,此时光合作用与呼吸作用的强度相等,都为2毫摩尔/小时•株.在C点的表观光合速率为4毫摩尔/小时•株,该条件下实际光合速率为吸收CO2=呼吸速率+表观光合速率=2+4=6毫摩尔/小时•株.24小时呼吸作用消耗量为24×2=48毫摩尔/株,真正光合作用的量大于48毫摩尔/株才能正常生长,所以真正光合速率为48÷8=6,表观光合速率=真正光合速率-呼吸速率=6-2=4毫摩尔/小时•株,对照曲线图为d点.
(4)纸层析法分离光合作用的色素的原理是各色素分子在层析液中的溶解度不同.图丙中,1、2、3、4分别表示叶绿素b、叶绿素a、叶黄素和胡萝卜素.
4色素为胡萝卜素,主要吸收蓝紫光.
故答案为:
(1)类囊体(薄) O2(氧气) 5
(2)C3 C5 下降
(3)细胞质基质、线粒体 2 d
(4)各色素分子在层析液中的溶解度不同 叶绿素a 叶黄素 蓝紫
点评 本题结合图示主要考查光合作用与呼吸作用即光合作用色素的分离的相关知识,意在强化学生的识图判断和分析作答能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺 | |
| B. | 人体遇冷时,甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节 | |
| C. | 胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节 | |
| D. | 正常人的血浆pH为7.35-7.45,这与HCO3、HPO42*等离子参与调节有关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的 | |
| B. | 太空育种产生的突变总是有益的 | |
| C. | 太空育种产生的性状是定向的 | |
| D. | 太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 活细胞中ATP与ADP之间的转化时刻发生 | |
| B. | 细胞内的ATP与ADP的相互转化是可逆反应 | |
| C. | ATP生成ADP时释放的能量可转化为机械能、电能、光能等多种能量 | |
| D. | ADP生成ATP时,所需能量来自呼吸作用和光合作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 葡萄糖→丙酮酸→CO2 | B. | 葡萄糖→丙酮酸→水 | ||
| C. | 葡萄糖→氧→水 | D. | 葡萄糖→丙酮酸→氧 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验的方法不同,但实验思路是一致的 | |
| B. | 科学家用放射性同位素示踪技术,证明了DNA复制方式是全保留复制、边解旋边复制 | |
| C. | 摩尔根通过类比推理法,证明了基因在染色体上 | |
| D. | 格里菲思的小鼠肺炎双球菌体内转化实验,通过把S型细菌和R型细菌经过不同处理后注射小鼠,观察小鼠的死亡情况,可以证明DNA是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b | |
| B. | 胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 | |
| C. | 叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 | |
| D. | 叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•绵阳校级期中)下列哪组物质是由许多单体连接而成的多聚体( )
A.淀粉、脂质
B.糖原、核糖核苷酸
C.纤维素、脱氧核糖核酸
D.蛋白质、脱氧核糖核苷酸
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