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    17．小红不小心被刀划了一下，随即出现缩手动作，其神经反射如图所示．据图回
    答问题：
    （1）小红受伤后随即出现缩手动作，这属于非条件反射．
    （2）图中传出神经元是c1和c2．b1兴奋后使c1兴奋，而b2兴奋后使c2抑制，可推测b1和b2的突触小泡释放的神经递质是不同的物质．
    （3）当兴奋到达a点时，神经纤维膜外电位的变化是由正变负．当兴奋从b1传到c1过程中，发生的信号转变是电信号→化学信号→电信号．
    （4）被刀划破手后，小红感觉到了疼痛，此时她产生痛觉的神经中枢位于大脑皮层．
    （5）若细菌感染手部伤口，机体首先发起攻击的免疫细胞是吞噬细胞，未被其清除的病原体经过一系列过程，其抗原会刺激B细胞增殖分化成浆细胞和记忆细胞．

    分析 据反射弧图可知，c1、c2是传出神经元，b1兴奋后使c1兴奋，而b2兴奋后使c2抑制，说明b1释放的是兴奋性递质，b2释放的是抑制性递质，在大脑皮层中，感知觉形成于躯体感觉中枢．

    解答 解：（1）小红受伤后随即出现缩手动作，由脊髓参与的反射活动，这是生来具有的，属于非条件反射．
    （2）据图可知，c1、c2是传出神经元．b1兴奋后使c1兴奋，而b2兴奋后使c2抑制，说明b1释放的是兴奋性递质，b2释放的是抑制性递质．
    （3）当兴奋到达a点时，神经纤维膜外电位的变化是由正电位变为负电位．当兴奋从b1传到c1过程中，需要结果突触结构，发生的信号转变是电信号→化学信号→电信号．
    （4）感觉中枢位于大脑皮层．
    （5）细菌感染伤口时，由第二道防线体液中的吞噬细胞和杀菌物质先起作用；抗原刺激B细胞增殖分化形成浆细胞和记忆细胞．
    故答案为：
    （1）非条件      
    （2）c1和c2    神经递质
    （3）由正变负    电信号→化学信号→电信号
    （4）大脑皮层 
    （5）吞噬细胞   浆细胞和记忆细胞

    点评 本题综合考查神经调节的相关知识，要求学生理解反射弧结构、突触结构、神经细胞膜电位的变化、意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

    练习册系列答案
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    10．达菲是抗甲型H1N1病毒的有效药物．达菲口服后经肝脏和肠道酯酶迅速催化转化为一种中间代谢产物，它能与甲型H1N1病毒结合，干扰病毒从被感染的宿主细胞中释放，从而减少传播．
    请设计一个实验验证达菲的中间代谢产物可以抑制甲型H1N1病毒的传播．
    实验材料：鸡胚细胞、32P标记的甲型H1N1病毒、达菲的中间代谢产物、细胞培养液、搅拌器、离心机、烧杯、恒温培养箱．
    （1）实验步骤：
    ①取两个烧杯加入等量的细胞培养液并编号A和B；
    ②A组和B组都加入等量的鸡胚细胞和32P标记的H1N1病毒，A组加入适量的达菲的中间代谢产物，B组不加；
    ③两个烧杯均放在相同且适宜的环境中保温6小时以上，然后都放在搅拌器中搅拌；
    ④放到离心机离心一段时间后，分别检测A和B两组上清液和沉淀物的放射性强度．
    （2）预期的实验结果与结论：
    ①预期的实验结果：A组上清液的放射性比B组弱，A组沉淀物的放射性比B组强
    ②预期的实验结论：达菲可以抑制甲型H1N1病毒的传播．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列关于生物多样性的说法正确的是（　　）
    A．生物多样性的直接价值远大于其间接价值
    B．生物多样性包括物种多样性、群落多样性和生态系统多样性三个方面
    C．生物多样性的形成是由于生物与生物之间共同进化的结果
    D．我国科学家诺贝尔奖获得者屠呦呦从青蒿中发现并提取了高效抗疟成分青蒿素，体现了生物多样性的直接价值

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．“神经-肌肉接头”的结构和功能与突触类似，其结构如下图．当兴奋传导至突触小体时，突触间隙中的Ca2+通过Ca2+通道内流，继而引起神经递质（Ach）的释放，而兰伯特-伊顿综合征患者的自身抗体与突触前膜的Ca2+通道特异性结合，阻滞Ca2+传递，导致神经-肌肉接头处信号传递障碍．请回答下列问题：

    （1）传出神经末梢及其支配的肌肉在反射弧中称为效应器．当兴奋传至A点时，膜外电位发生的变化是由正电位变负电位．
    （2）当兴奋传导至突触小体时，突触间隙中的Ca2+通过Ca2+通道内流，导致突触小泡与突触前膜融合释放Ach．当Ach与肌膜上的受体结合后，肌膜发生电位变化，进而引起肌肉收缩．
    （3）图中甲细胞是B淋巴细胞，过程③除了生成乙细胞外，还能生成记忆细胞 （填细胞名称）．
    （4）兰伯特-伊顿综合征常常由某肿瘤引起，由此可以推知神经-肌肉接头中的Ca2+通道和肿瘤细胞表面抗原物质具有相似的结构，因此④过程产生的物质可与其结合，导致突触前膜释放神经递质（Ca2+进入突触小体或电信号转换为化学信号）的过程受阻，进而造成兴奋传递异常．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．以下为植物体细胞杂交技术流程图，其中甲和乙分别表示两种二倍体植物细胞，所含有的染色体组分别是AA和BB．据图分析正确的是（　　）
    A．图中①过程通常用胰蛋白酶作用，目的是获得原生质体
    B．过程②常使用聚乙二醇作为诱导剂，而不使用病毒诱导的方法
    C．经过②和③过程形成的c细胞的染色体组一定为AABB
    D．该技术流程的目的是获得杂种细胞，优点是克服远缘杂交不亲和障碍

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．果酒和果醋具有一定的保健养生的功效，腐乳味道鲜美，易于消化吸收．请回答下列有关它们制作的问题：
    （1）制作果酒时，往葡萄汁中先通入一段时间的无菌空气，目的是在有氧条件下，使酵母菌迅速繁殖；发酵过程中，绝大多数其他微生物的生长会受到抑制，原因是发酵液缺氧、呈酸性．要想进一步将果酒发酵成果醋，需将发酵温度升高，并注意适时通入无菌空气．
    （2）在制作腐乳过程中，腐乳表面往往会有一层致密的皮，这层皮实际上是微生物的匍匐菌丝．加盐可避免豆腐块变质，原因是盐能抑制微生物的生长．多种微生物参与了豆腐发酵过程，其中起主要作用的是毛霉，与乳酸菌相比，根本区别在于前者有以核膜为界限的细胞核．

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    9．现有A、B两个密闭透明的生态瓶，其生物组成和光照条件见表．一段时间后，发现A瓶的生态系统较B瓶的稳定．
    生态瓶编号光照含微生物的泥沙浮游藻类水草浮游动物
    A+++++
    B-++++
    注：“+”表示有，“-”表示无．
    请回答：
    （1）A瓶中微生物、浮游藻类、水草和浮游动物等生物共同组成一个生物群落，浮游藻类和水草的种间关系为竞争．
    （2）分析A生态瓶在一定时间内能够保持相对稳定的原因：
    ①有稳定的能量来源．
    ②各类生物数量相对稳定．
    ③植物的光合作用为动物提供氧气、养料和栖息场所．
    ④分解者能利用和转化动物的粪便和动植物残体为植物提供营养．
    ⑤各种各样的信息在各类生物的生存繁衍调节种间关系等方面气着十分重要的作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    6．神经传导的结果可使下一个神经元兴奋或抑制，但具体机理比较复杂．图甲为一种中枢抑制过程发生机理模式图，如图所示神经元A不与神经元C直接接触，神经元A单独兴奋时神经元C没有反应．图乙表示神经纤维兴奋过程中静息电位和动作电位形成过程模式图．

    （1）图甲包括2个突触，兴奋在神经元B、C之间单向传导的原因是神经递质只存在于突触前膜突触小泡中，只能从突触前膜释放，作用于突触后膜．
    （2）神经元B受到适宜刺激后，可使神经元C兴奋，兴奋过程可用图乙中ac（填字母）表示，此过程中神经元C膜外电流方向与兴奋传导方向相反． 研究发现，将神经元浸浴在无Na+溶液中，该过程不复出现，若使膜外Na+浓度/膜内Na+浓度的值变小时，该过程发生的速度明显减慢，变化的幅度也相应下降，这说明该过程是由于神经元细胞膜对Na+通透性增大，进而导致Na+内流．
    （3）进一步研究发现：在神经元B兴奋之前，先让神经元A兴奋，进而导致神经元B处于图乙中ab段时，若此时再次使神经元B兴奋，则会导致神经元B产生动作电位幅度减少（填：增大/减小），神经元B的神经递质释放量减少（填：增大/减小），进而导致神经元C不易甚至不能兴奋．由此可以看出像神经元C这样出现抑制现象不一定（填：一定/不一定）都是由抑制性神经递质导致的结果．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．研究分解纤维素的微生物，对于人们在工业生产中的应用有着积极的意义，请回答：
    （1）纤维素是一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物．土壤中某些微生物能够分解纤维素是由于该微生物能产生纤维素酶．
    （2）在筛选纤维素分解菌的过程中，通常用刚果红染色法，这种方法能够通过颜色反应直接对纤维素分解菌进行筛选．甲同学在实验时筛到了几株有透明降解圈的菌落（见图）．图中降解圈大小与纤维素酶的量与活性有关．图中降解纤维素能力最强的菌株是①（填图中序号）．
    （3）某生物兴趣小组打算进一步探究纤维素分解菌的作用，请帮助完成相关实验设计：
    ㈠、问题：分解纤维素的微生物能否分解淀粉呢？
    ㈡、假设：纤维素分解菌不能分解淀粉．
    ㈢、实验步骤：
    ①配制两份相同的含淀粉的且适合纤维素分解菌生长的液体培养基．
    ②向其中一组培养基接种适量的纤维素分解菌，另一组不做处理．
    ③将上述两组培养基置于相同且适宜条件下培养一段时间．
    ④向两组培养基中分别滴加3滴碘液，观察颜色变化．
    ㈣、实验结论
    ①若接种纤维素分解菌的培养基中的溶液不变蓝或蓝色程度低于另一组，则假设成立．
    ②若两组培养基中溶液均变蓝且程度相同，则假设不成立．

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