[题目]赫尔希和蔡斯用噬尚体侵染太肠杆菌.离心后.甲组上清液放射性低.沉淀物放射性高,乙组刚好相反.下列说法正确的是( )A．甲组的噬菌体是用35S标记其蛋由质B．乙组的噬菌体是用32P标记其蛋白质C．甲组产生的子代吨阐体均含有放射性D．乙组产生的子代噬菌体均不含放射性题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

【题目】赫尔希和蔡斯用噬尚体侵染太肠杆菌，离心后，甲组上清液放射性低，沉淀物放射性高；乙组刚好相反。下列说法正确的是（）

A．甲组的噬菌体是用35S标记其蛋由质

B．乙组的噬菌体是用32P标记其蛋白质

C．甲组产生的子代吨阐体均含有放射性

D．乙组产生的子代噬菌体均不含放射性

【答案】D

【解析】

试题分析：甲组上清液放射性低，沉淀物放射性高，说明甲组标记的是噬菌体的DNA，乙组刚好相反，说明乙组标记的是噬菌体的蛋白质，根据T2噬菌体侵染细菌的特点，只有DNA进入细菌体内，蛋白质没有侵入，因此乙组产生的子代噬菌体均不含放射性，D正确。

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】请回答有关植物生命活动调节的问题：

（1）生产上常用生长素类似物萘乙酸（NAA）处理扦插枝条，促其生根。为了验证萘乙酸的生理作用与生长素作用相似，某人取生长状况一致的某植物嫩枝若干条，随机平分为A、B、C三组，进行了下表中实验：

组别	处理	培养
A组	去掉嫩叶，浸于10 ppm的NAA溶液中	24 h后取出枝条，用清水洗净，插入盛有清水的烧杯中，杯外包上黑纸避光，观察枝条生根情况
B组	不去掉嫩叶，浸于10 ppm的NAA溶液中
C组	不去掉嫩叶，浸于清水中

①实验中有________组（填“1”“2”或“3”）对照实验。

②用黑纸包住烧杯遮光的原因可能是_________________________________。

（2）研究者取生长良好4～5周龄拟南芥完全展开的叶，照光使气孔张开。撕取其下表皮，做成临时装片。从盖玻片一侧滴入不同浓度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一侧用吸水纸吸引，重复几次后，在光下处理30 min，测量并记录气孔直径。之后滴加蒸馏水，用同样方法清除乙烯利，再在光下处理30 min，测量并记录气孔直径，结果如下图1所示。

①图1中用乙烯利处理叶片后，气孔的变化说明，乙烯可诱导________。

②用________浓度的乙烯利处理拟南芥叶，既不会伤害保卫细胞，又能获得较好的诱导效果。

（3）为研究乙烯调控气孔运动的机制，研究者用乙烯利、cPTIO（NO清除剂）等处理拟南芥叶，并测定气孔直径和细胞内NO含量，结果如下图2所示。由图2所示结果可以推测_______。

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲遗传由一对等位基因(A、a)控制，乙遗传病由另一对等位基因(B、b)控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。请回答下列问题：

(1)甲遗传病致病基因位于_______染色体上，乙遗传病致病基因位于染色体上。

(2)Ⅱ2的基因型为，Ⅲ3的基因型为。

(3)若Ⅲ3和Ⅲ4再生一个孩子，为同时患甲、乙两种遗传病男孩的概率是。

(4)若Ⅳ1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是。

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】下图是某细胞部分结构示意图，请据图回答：

（1）图中过程②表示细胞将胆固醇酯及其载脂蛋白通过方式运入细胞，接着通过内吞体处理后，又将LDL受体通过方式置于细胞膜外表面。图中过程⑦⑧⑨表示的合成、加工及分泌过程。

（2）催化过程⑥的酶是。与过程⑥相比，过程⑦中特有的碱基互补配对方式是，当细胞中胆固醇不足时，细胞将促进控制合成LDL受体的基因转录和过程。

（3）如果某人缺乏合成LDL受体的正常基因，血液中胆固醇含量比健康人。

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】有氧呼吸过程中氧的作用是（）

A．与碳结合生成CO2 B．与［H］结合生成水

C．氧化葡萄糖生成丙酮酸 D．参与酶的催化作用

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】秸秆中纤维素可在特定微生物产生的纤维素酶的催化下分解为葡萄糖。图甲为纤维单胞菌（能产生纤维素酶）的获取过程，图乙为利用秸秆制备生物燃料的过程。请回答下列问题。

图甲

图乙

（1）纤维素酶至少包括、和葡萄糖苷酶，葡萄糖苷酶能将分解成葡萄糖。

（2）在培养皿中接种微生物时，除图甲所示方法外，还有。从土壤中筛选纤维单胞菌时，应在培养基中添加作为唯一碳源。并利用染料筛选，筛选的标准是出现。

（3）为避免微生物产生的纤维素酶的浪费，可以使用技术实现对酶的重复使用。

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科目：高中生物 来源： 题型：

【题目】红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示:

(1)若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则班对显隐性的判断刚好相反。

四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a)控制,其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为① ×____,②____×____两种情况。

假说二:花色性状由三个复等位基因（A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性。

能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？ (能/不能）。

(2)将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为，并且可推测二班F2中的花色比例应为，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说____ (填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为法。