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    5．科研人员获得了一种叶绿素b完全缺失的水稻突变体，该突变体对强光照环境的适应能力更强．请回答问题．
    （1）提取水稻突变体的光合色素，应在研磨叶片时加入CaCO3，以防止色素被破坏．用纸层析法分离该突变体叶片的光合色素，缺失的色素带应位于滤纸条的最下端．
    （2）该突变体和野生型水稻的O2释放速率与光照强度的关系如图所示．当光照强度为n时，与野生型相比，突变体单位面积叶片中叶绿体的氧气产生速率较大．当光照强度为m时，测得突变体叶片气孔开放程度比野生型更大，据此推测，突变体固定CO2形成C3的速率更快，对光反应产生的[H]、ATP消耗也更快，进而提高了光合放氧速率．
    （3）如果将突变体和野生型水稻分别种植在密闭小室内，在光照、温度等条件适宜的情况下，经过一段时间，小室内CO2浓度不再发生变化时，突变体水稻的单位面积叶片中叶绿体的氧气产生速率更快，理由是当小室内CO2浓度不再发生变化时，植株产生氧气速率（总光合速率）等于呼吸速率，突变体水稻呼吸速率大于野生型水稻．

    分析 1、碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏．
    2、各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．
    3、当光照强度为n时野生型和突变体O2释放速率相等，但由图可知突变体的呼吸作用大于野生型，所以与野生型相比，突变体单位面积叶片叶绿体的氧气产生速率较大．光合作用中固定CO2形成C3，需要消耗光反应产生的NADPH、ATP．

    解答 解：（1）分离色素时，滤纸条上色素带从上至下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，所以叶绿素b缺失的水稻突变体缺失色素带位于滤纸条最下端．
    （2）据图示曲线知，叶绿体的氧气产生速率表示真正的光合作用；当光照强度为n时野生型和突变体O2释放速率相等，即净光合作用速率相等；但由图可知突变体的呼吸作用大于野生型，所以与野生型相比，突变体单位面积叶片叶绿体的氧气产生速率较大．光照强度为m时，叶片气孔开放程度大的植株CO2供应充足，固定CO2形成C3的速率更快，消耗光反应产生的[H]和ATP也更快，从而提高了光合放氧速率．
    （3）如果将突变体和野生型水稻分别种植在密闭小室内，在光照、温度等条件适宜的情况下，经过一段时间，当小室内CO2浓度不再发生变化时，植株产生氧气速率（总光合速率）等于呼吸速率，突变体水稻呼吸速率大于野生型水稻．因此突变体水稻的单位面积叶片中叶绿体的氧气产生速率更快．
    故答案为：
    （1）最下端
    （2）较大  　C3 [H]、ATP
    （3）突变体   当小室内CO2浓度不再发生变化时，植株产生氧气速率（总光合速率）等于呼吸速率，突变体水稻呼吸速率大于野生型水稻

    点评 本题结合曲线图，考查叶绿体中色素的提取与分离，光照强度对水稻光合作用强度的影响及相关知识，意在考查考生从图表中获取有效信息，解决问题的能力，属于中档题．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年河北省高二第二学期二调考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    用噬菌体去感染体内含大量3H的细菌，待细菌解体后3H（ ）

    A．随细菌的解体而消失

    B．发现于噬菌体的外壳及DNA中

    C．仅发现于噬菌体的DNA中

    D．仅发现于外壳中

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    16．芽孢杆菌是微生物实验的常用材料之一．请回答下列问题．
    （1）利用工程技术生产特定产物时，所利用主要微生物的细胞结构与芽孢杆菌相同的是B、D．
    A．甲流疫苗      B．味精       C．果酒      D．果醋
    （2）研究芽孢杆菌的群体生长规律时，出现多种细胞形态的时期是衰亡期．
    （3）研究某实验小组欲从土壤中筛选出能分泌淀粉酶的芽孢杆菌，设计实验步骤如下，请给予合理的补充．
    ①采样与培养：将采集的土样混匀后称取1g，置于经过高压蒸汽灭菌法灭菌处理的液体（填“固体”或“液体”）培养基中，28℃振荡培养．
    ②接种与选择：为避免培养液中菌体浓度过高，需将培养液进行稀释处理．之后，将菌液涂布接种于以淀粉为唯一碳源的固体培养基上，30℃条件下培养．为排除其他因素的影响，提高实验可信度，本步骤需设计未接种的空白培养基（或“接种等量无菌水的培养基”）作为空白对照．
    ③结果与结论：将适量的碘液滴加在菌落周围，如果菌落周围出现透明圈，则说明细菌能够分泌淀粉酶使淀粉发生水解．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    13．环境保护研究性学习小组进行“探究水族箱中群落演替”的实验，水族箱达到稳定状态一段时间后，生物逐渐死亡，下列关于实验叙述错误的是（　　）
    A．水族箱内的生物构成一个人工生物群落
    B．不需要身水族箱输入外界的物质和能量
    C．定时记录水族箱内生物种类与数量变化
    D．各营养级生物的比例不同会影响演替速度

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．阅读如下材料：
    材料甲：科学家将牛生长激素基因导入小鼠受精卵在，得到了体型巨大的“超级小鼠”；科学家采用农杆菌转化法培育出转基因烟草．
    材料乙：T4溶菌酶在温度较高时易失去活性，科学家对编码T4溶菌酶的基因进行改造，使其表达的T4溶菌酶的第3位的异亮氨酸变为半胱氨酸，在该半胱氨酸与第97为的半胱氨酸之间形成了一个二硫键，提高了T4溶菌酶的耐热性．
    材料丙：兔甲和兔乙是同一物种的两个雌性个体，科学家将兔甲受精卵发育成的胚胎移植到兔乙的体内，成功产出兔甲的后代，证实了同一物种的胚胎可在不同个体的体内发育．
    回答下列问题：
    （1）材料甲属于基因工程的范畴．将基因表达载体导入小鼠的受精卵中常用显微注射法法．构建基因表达载体常用的工具酶有限制性（核酸）内切酶（或限制酶）和DNA连接酶．在培育转基因植物是，常用农杆菌转化法，农杆菌的作用是农杆菌可感染植物，将目的基因转移到受体细胞中．
    （2）材料乙属于蛋白质工程范畴．该工程是指以分子生物学相关理论为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行改造，或制造制造一种新蛋白质的技术．在该实例中，引起T4溶菌酶空间结构改变的原因是组成该酶肽链的氨基酸序列发生了改变．
    （3）材料丙属于胚胎工程的范畴．胚胎移植是指将获得的早期胚胎移植到同种的、生理状况相同的另一个雌性动物体内，使之继续发育成新个体的技术．在资料丙的实例中，兔甲称为供体，兔乙称为受体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．扎伊尔埃博拉病毒是一种RNA病毒，它会引起患者头痛、肌肉痛、腹痛、口鼻出血等，死亡率极高．下列有关叙述错误的是（　　）
    A．接触扎伊尔埃博拉病毒前，人体就有部分B细胞膜表面含有识别它的抗体
    B．不同个体感染扎伊尔埃博拉病毒后会形成不同的抗原-MHC复合体
    C．扎伊尔埃博拉病毒的RNA会直接整合到人的DNA上形成前病毒
    D．可以通过检测人体内特异性抗体的含量来确定是否感染扎伊尔埃博拉病毒

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    17．青蒿是雌雄同株两性花二倍体植株，青蒿茎中部的叶有长圆形、圆卵形和椭圆形3种，若该性状由两对独立遗传的等位基因A、a和B、b控制，只要出现aa茎中部叶就表现为长圆形，同时出现A和bb茎中部叶就表现为圆卵形，同时出现A和B茎中部叶就表现为椭圆形，现有纯合青蒿亲本茎中部叶长圆形和圆卵形杂交得到的F1，F1茎中部叶均为椭圆形，F1自交得到F2，回答下列问题：
    （1）纯合体青蒿亲本的基因型为aaBB×AAbb．F2青蒿的茎中部叶形状的表现型及比例为椭圆形：圆卵形：长圆形=9：3：4．
    （2）F2青蒿中，茎中部叶为椭圆形的个体有3种杂合体，茎中部叶为长圆形的个体中纯合体所占的比例为$\frac{1}{2}$．
    （3）F1代青蒿植株在减数第二次分裂后期次级精母细胞中存在0或2个A基因．
    （4）用一定浓度的秋水仙素溶液处理萌发的F1代植株的种子，可得到青蒿素含量较高的新品种，该育种过程的原理是染色体变异．用γ射线处理不抗蚜虫的青蒿可获得抗蚜虫青蒿，但该过程中可能需要处理大量的材料，原因是基因突变具有低频性和多方向性的特点．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．在人的受精卵发育至胎儿的过程中，不能发生的是（　　）
    A．细胞的衰老和凋亡B．基因的选择性表达
    C．完成有丝分裂和减数分裂D．DNA的复制和转录

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．图甲是某草原生态系统中碳循环模式图，图中A、B、C、D表示生态系统的成分，①②③为特定的生理过程，图乙表示该系统中部分生物间的食物关系．请据图分析回答：

    （1）图乙中的生物对应图甲中的B、D（用字母表示）．在①、③过程中碳主要以二氧化碳形式进行循环碳不能（能/不能）在本生态系统内自给自足．
    （2）图乙中，若鼠和昆虫粪便中的能量为M，呼吸作用消耗的能量为R，用于自身生长、发育和繁殖等生命活动的能量为N，则图中第二营养级的同化量可表示为N+R．
    （3）图乙中，若蛇的食物有$\frac{4}{5}$来自鼠，$\frac{1}{5}$来自蛙，能量传递效率为10%．则从理论上讲，蛇每增加1kJ能量，需消耗植物280kJ，假如蛇的食物中，鼠的比例变为$\frac{2}{5}$，消耗相同的植物，蛇同化的能量是原来的$\frac{7}{16}$．
    （4）该生态系统中每种生物在生长发育过程中不断地与其他生物进行着信息交流，其作用在于调节种间关系，维持生态系统的稳定．
    （5）该草原曾发生过火灾，但此后又慢慢恢复，该过程属于次生演替演替，从生态系统的角度分析，这体现了生态系统具有自我调节能力．

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