【题目】如图为小麦的五种不同育种方法示意图.
(1)图中A→B→C的途径表示 育种方式,这种育种方式的原理是 .
(2)C、F方法用的是同一种药剂其作用原理是 .
(3)由G→J过程中涉及的生物工程技术有 、 .
【答案】(1)单倍体 染色体变异
(2)抑制纺锤体的形成,使染色体数目加倍
(3)基因工程 植物组织培养
【解析】1、根据题意和图示分析可知:“亲本→A→D新品种”是杂交育种,“A→B→C新品种”是单倍体育种,“种子或幼苗→E→新品种”是诱变育种,“种子或幼苗→F→新品种”是多倍体育种,“植株细胞→G→H→I→J→人工种子”是基因过程育种.
2、四种育种方法的比较如下表:
杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解:(1)图中A→B→C的途径表示单倍体育种方式,其育种途径的原理是染色体变异,优点是明显缩短育种年限.
(2)C、F方法用的是同一种药剂是秋水仙素,其作用是抑制纺锤体的形成,使染色体数目加倍.
(3)G﹣J的途径表示基因工程育种方式,原理是基因重组.优点是育种周期短,能定向改造生物的遗传性状,同时涉及植物组织培养技术.
故答案为:
(1)单倍体 染色体变异
(2)抑制纺锤体的形成,使染色体数目加倍
(3)基因工程 植物组织培养
科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下面左图表示某淋巴细胞,膜外颗粒为抗体;右图是该细胞在抗体分泌前几种生物膜面积的示意图,请据图回答:
(1)此细胞与高等植物细胞相比,一定不含有的细胞结构是 、 、 。
(2)抗体的化学本质是______________抗体从合成到分泌出细胞,经过的细胞结构依次是(用标号)____________。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】以下表示生命系统的结构层次中,由小到大的顺序正确的是( )
A.个体→细胞→种群→生态系统 B.细胞→种群→个体→群落
C.个体→群落→种群→生态系统 D.细胞→个体→种群→群落
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】下列关于利用葡萄制作果酒过程的叙述,正确的是
A. 选用棕色玻璃瓶以防止光照抑制酵母菌发酵
B. 将葡萄汁装满发酵瓶以保证无氧的发酵环境
C. 将发酵瓶置于35℃的恒温环境中可加快发酵速度
D. 要给发酵瓶适时排气,后期可延长排气间隔时间
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】发生在叶肉细胞中的生理过程,不需要消耗ATP的是
A. 水分解为氧气和还原氢 B. 三碳化合物的还原
C. 氧气和还原氢结合生成水 D. 二氧化碳进入叶绿体中
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】酶具有极强的催化功能,其原因是( )
A.增加了反应物之间的接触面 B.降低了反应物分子所需要的活化能
C.提高了反应物分子的活化能 D.减少了反应物之间的接触面
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】有关细胞生命历程中各种现象的叙述,错误的是
A.细胞的癌变是正常细胞发生突变形成癌细胞的过程
B.随着细胞的生长,细胞表面积和体积的比值会有所减小
C.胚胎发育过程中既有细胞的增殖与分化,也有细胞的凋亡
D.细胞一旦发生衰老过程,遗传信息的转录和翻译立即停止
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】1928年,英国科学家利用小鼠做了如下的实验:
实验1:R型活细菌+小鼠→小鼠存活;
实验2:S型活细菌+小鼠→小鼠死亡→分离出S型活细菌;
实验3:加热后杀死的S型细菌+小鼠→小鼠存活;
实验4:加热后杀死的S型细菌+R型活细菌+小鼠→小鼠死亡。
请回答下列相关问题:
(1)在实验4中从死亡的小鼠体内能够分离出 细菌。
(2)除了用注射法,通过观察小鼠的生活情况来区分R型细菌和S型细菌外,还可以在显微镜下观察细菌有无荚膜,有荚膜者为 型细菌。
(3)如图为实验4中小鼠体内R型细菌的增长曲线,请在图中绘出S型细菌的增长情况。(用虚线绘制)
(4)本实验得出的结论是: 型细菌中的某种物质(转化因子)能使R型细菌转化成S型细菌。
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科目:高中生物 来源: 题型:
【题目】在一条离体的神经纤维中段施加电刺激,使其兴奋,则:
A. 所产生的神经冲动向轴突末梢单方向传导
B. 所产生的神经冲动向树突末梢单方向传导
C. 未兴奋部位膜内外的电位是内正外负
D. 兴奋部位膜内外的电位是内正外负
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