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    在麋鹿自然保护区，对麋鹿种群数量的变动起决定作用的是（　　）
    A、种群密度B、年龄组成
    C、性别比例D、出生率和死亡率
    考点：种群的特征
    专题：
    分析：出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群数量的变化，年龄结构通过影响出生率和死亡率影响数量变化，性别比例通过影响出生率影响数量变化．
    解答： 解：A、种群密度单位空间内某种群个体数量，体现种群数量，A错误；
    B、年龄结构包括增长型、稳定性和衰退型，通过影响出生率和死亡率影响数量变化，B错误；
    C、性别比例通过影响出生率进而影响种群数量变化，C错误；
    D、出生率和死亡率决定种群密度，出生率大于死亡率种群密度增加，出生率小于死亡率种群密度减少，出生率等于死亡率种群密度基本不变，D正确．
    故选：D．
    点评：本题考查种群特征的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某同学决定以校园内池塘为对象进行物种丰富度调查，为此他设计了如图所示的取样器，取样后，分别统计小取样瓶中的小动物种类和数量．该同学调查的目的不可能是调查该池塘（　　）
    A、同一水层小动物类群
    B、可能存在的群落演替
    C、不同水层小动物类群
    D、常见的小动物类群

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为种子发育过程和种子萌发过程中内源激素、种子含水量以及营养物质积累量的变化，据图分析，在种子发育过程中有关植物激素的作用不正确的是（　　）
    种子发育过程和种子萌发过程中的内源激素、种子含水量和营养物积累的变化
    CK：细胞分裂素    GA：赤霉素    ABA：脱落酸    IAA：生长．
    A、种子发育期首先出现的是CK，其主要作用是促进细胞分裂和组织分化
    B、种子发育中GA和IAA的作用，参与有机物向籽粒的运输与积累
    C、ABA促进种子贮藏蛋白的基因表达，并促进种子的脱水，有利于种子的萌发
    D、种子萌发开始时，GA有解除种子休眠的作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示生态系统中生物的部分代谢过程．下列叙述正确的是（　　）
    A、能进行过程①或者③的生物肯定属于生态系统中的生产者
    B、能进行过程②或者④的生物肯定属于生态系统中的消费者
    C、各种生物都能通过过程②为自身的生命活动提供能量
    D、过程②和④不能在生物体的同一细胞内进行

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    当植物受到环境刺激时，图中所表示的生长素分布与生长的情形正确的是（黑点代表生长素的分布）（　　）
    A、①④⑥B、②④⑧
    C、③⑤⑥D、②⑤⑦

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    18世纪，英国著名的植物学家林奈对植物开花时间作了很多观察和研究，并在自己的花园里培植了一座有趣的“花钟”，如下表所示．决定表中各种花按时开放的原因是其（　　）
    花  种 开花大致时间 花  种 开花大致时间 花  种 开花大致时间
    蛇床花 黎明三点 牵牛花 黎明四点 野蔷薇 黎明五点
    龙葵花 清晨六点 芍药花 清晨七点 半支莲 上午十点
    鹅鸟菜 中午十二点 万寿菊 下午三点 紫茉莉 下午五点
    烟草花 晚上七点 昙　花 晚上九点
    A、应激性特性
    B、适应性特性
    C、遗传性特性
    D、变异性特性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关细胞核的叙述，错误的是（　　）
    A、真核细胞有核膜包被的细胞核
    B、核膜与内质网膜在结构上有直接联系
    C、细胞核是DNA分布的主要场所
    D、细胞核是细胞代谢的主要场所

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是反射弧的局部结构示意图，刺激a点（a点为两接线端之间的中点），检测各位点电位变化．下列说法正确的是（　　）
    A、若刺激a点，b、c、d、e点都能兴奋，说明兴奋在神经元之间的传递是双向传导的
    B、刺激a点，b、c、d、e点都不能兴奋，说明兴奋在神经纤维上的传导是单向的
    C、若刺激e点，电流表①和电流表②的指针都不发生偏转
    D、刺激a点，电流表①能发生两次方向相反的偏转，电流表②发生两次方向相同的偏转

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某小组同学查阅并学习了植物生长素的有关内容“植物的向重力性是自然界普遍存在的．通常植物幼苗在水平放置时，根向地弯曲生长，表现为正向重力性；茎则背地弯曲生长，表现为负向重力性．植物的向重力性是由于重力引起根、茎器官内生长素分布不均而导致的差异生长．”随后，他们提出了问题：“植物的叶是否也有向重力性呢？”由此，该小组同学设计了如下的实验，请你参与其中，回答有关问题：
    （1）实验假设：
     

    （2）实验材料：葱叶
    （3）实验步骤：
    ①选取葱叶并分组：用剪刀在葱叶的基部剪断，选择直的葱叶．
    A组：葱幼叶
    B组：未成熟叶（介于幼叶与成熟叶之间）
    C组：成熟叶
    ②固定：将A、B、C叶横放在同一培养皿中，叶基端放在培养皿中，叶尖端放在培养皿缘外，在叶中部用透明胶将叶固定在培养皿缘上．
    ③加水：加清水于培养皿中，叶基浸入水中培养24小时．
    （4）分析思考：
    ①从实验假设和步骤来看，本实验的自变量是什么？
     

    ②由于重力的作用，葱叶的生长素是如何分布的？
     

    ③上述固定葱叶的培养皿还需做怎样的外部处理，才能保证控制了变量
     

    （5）重复实验：重复多次．
    （6）实验结果：A组叶片向上弯曲，弯曲程度最大；B组叶片向上弯曲，弯曲程度较A组小；C组叶片几乎不弯曲；
    （7）结论：①
     
    ．②
     
    ．

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