精英家教网 > 高中生物 > 题目详情

【题目】为了解决番木瓜环斑病毒引起番木瓜产量下降问题,我国研发了抗番木瓜环斑病毒转基因番木瓜品种。下图表示该抗番木瓜环斑病毒转基因番木瓜的主要培育流程,请回答下列问题:

1)番木瓜环斑病毒是一种变异性很强的RNA病毒。要想获得番木瓜环斑病毒复制酶基因,可先将番木瓜环斑病毒的RNA经过__________形成cDNA,再利用__________切割获得的双链cDNA来获取该病毒复制酶基因。

2)在过程①的操作中,需要将番木瓜环斑病毒复制酶基因插入Ti质粒的__________,其原因是____________。在过程②的操作中,将重组Ti质粒转入大肠杆菌的目的是__________

3)给番木瓜细胞转入外来基因,成功的概率是很低的,可采用__________技术来检测愈伤组织中是否导入了外来基因。图中过程④和⑤中芽和根的分化与__________(填激素名称)有关。

【答案】逆转录 限制酶 T-DNA T-DNA可携带目的基因进入受体细胞,并整合到受体细胞的染色体 DNA 大量复制目的基因 DNA分子杂交 生长素和细胞分裂素

【解析】

(1)考查基因工程育种的过程。图示过程中①为获得重组DNA的过程,该过程中需要限制酶和DNA连接酶、②为导入受体细胞的过程、③为将含有目的基因的番木瓜细胞进行组培的过程,表示其中的脱分化、④为再分化生出芽的过程、⑤为再分化生出根的过程。④与⑤的分化方向与培养基中生长素和细胞分裂素的比例有关。

(2)在分子水平上的检测目的基因有三种方法:①检测转基因生物染色体的DNA是否插入目的基因——DNA分子杂交技术;②检测目的基因是否转录出了mRNA——分子杂交技术,即C选项;③检测目的基因是否翻译成蛋白质——抗原—抗体杂交技术。

(1)因为番木瓜环斑病毒是一种RNA病毒。要想获得番木瓜环斑病毒复制酶基因,需先将番木瓜环斑病毒的RNA经过逆转录过程形成cDNA,再利用限制酶切割获得的双链cDNA来获取该病毒复制酶基因。

(2)在过程①的操作中,因为Ti质粒的T-DNA是可转移的DNA 所以需要将番木瓜环斑病毒复制酶基因插入其中,进而T-DNA可携带目的基因进入受体细胞,并整合到受体细胞的染色体 DNA上。因为大肠杆菌经常作为工程菌且易培养故在过程②的操作中,将重组Ti质粒转入大肠杆菌的目的是为了获得大量的目的基因,以便为后续的工作提供基础。

(3)据分析知:本题中检测目的基因是否成功导入采用DNA分子杂交技术来检测。过程④和⑤中芽和根的分化与生长素和细胞分裂素有关。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】流式细胞仪可根据细胞中DNA含量的不同对细胞分别计数。研究者用某抗癌物处理体外培养的癌细胞。24小时后用流式细胞仪检测,结果如图。对检测结果的分析不正确的是

A. b峰中细胞的DNA含量是a峰中的2

B. a峰和b峰之间的细胞正进行DNA复制

C. 处于分裂期的细胞均被计数在a峰中

D. 此抗癌药物抑制了癌细胞DNA的复制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某地土壤中有一种有害的、难以降解的有机化合物A,研究人员从该地土壤中筛选获得了一种只能降解、利用化合物A的细菌菌株,筛选的主要步骤如图所示,①为土壤样品。请回答下列问题:

1)实验室常用的灭菌方法有__________________________和高压蒸汽灭菌。

2)②中用于培养目的菌株的选择培养基中应加入化合物A作为唯一__________

3)测定②中活细菌的数量,常采用__________法。在某一次实验中,平板上菌落平均数为36个/平板,与血细胞计数板计数法相比,此计数方法测得的细菌菌落数较__________。在6个细菌培养基平板上,均接种稀释倍数为105的土壤样品液01 mL,培养一段时间后,平板上长出的细菌菌落数分别为13156462178175191,则每毫升土壤样品中的细菌数量为__________

4)④作为对照,该细菌在④中不生长,在⑤中生长,④与⑤的培养基的主要区别在于_____

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图1是某草原生态系统部分营养结构,图2表示连年检测的某种食草昆虫的数量增长变化曲线[=t年种群数量/(t-1)年种群数量],图3表示能量流经该生态系统某营养级示意图[单位J/(cm2·a)]。据图回答下列问题:

(1)图1中青蛙与蜘蛛的关系是_________,鹰分别处于第_________营养级。该草原生态系统的成分,除图1所示外,还包括_________

(2)据图2分析,该种食昆虫的种群密度在_________时达到K值。调查该昆虫卵的密度常采用_______

(3)图3中的A代表图1的_________摄入量,A流向E的能量J/(cm2·a)是图1中_________同化的能量,C的含义是_________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图1为某草原生态系统部分能量流动图解,图2表示草原上消费者同化量的三个去向在不同影响下的三种分配类型。请据图回答有关问题:

(1)图1所在的生态系统中,草属于第一营养级,它同化的能量除了①和未利用的部分之外,还有的流向是____

(2)调查发现,图1食物链的能量流动数据如下表[单位:J/(hm2·a)] 则输入该生态系统的总能量是__J/(hm2·a)。该食物链中第二营养级到第三营养级的能量传递效率为__

营养级

同化量

未被利用量

分解者分解量

呼吸释放量

A

2.48×1011

2.00×109

1.20×1010

3.60×1010

B

2.40×107

6.00×105

4.00×105

2.30×107

C

7.50×108

2.40×107

6.00×106

7.16×108

(3)在图1的食物链中,③属于__(生物)的同化量的一部分。草为兔提供了可以采食的信息,狼能够依据兔留下的气味去猎捕,兔同样也可以依据狼的气味或行为特征躲避猎捕,这些信息可以调节生物的__关系,以维持生态系统的稳定。

(4)从图2可看出,某种生物与其他生物竞争、避免被捕食的过程越激烈,则其用于__的能量所占的百分比相对就越少。牧民发现今年草原的野兔数量较多,造成了严重的危害,兔群的能量E分配属于图2中的A类型,在生产中可采取增加捕食者数量措施使兔群的环境容纳量降低,使其能量E的分配转为图2中的__类型,进而减少危害。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】请回答下列有关细胞分裂、分化的问题。

(1)下面是在显微镜下观察到的植物细胞有丝分裂的图像,该图像___________(属于不属于”)物理模型,请将四幅图片按有丝分裂的先后顺序排列________________。细胞分裂过程中需要线粒体提供能量,研究发现,线粒体DNA突变频率远高于核DNA突变,这可能与呼吸作用产生的自由基相关,自由基可通过___________(损伤DNA"替换DNA中的碱基”)来提高线粒体DNA突变频率;自由基还会攻击蛋白质,使蛋白质活性下降致使细胞___________(衰老凋亡坏死”)

(2)高度分化的动物细胞(如小鼠肠上皮细胞)的全能性受到限制,但是其细胞核仍然具有全能性。请利用小鼠肠上皮细胞设计实验验证这一结论,写出简要的实验思路并指出相应的实验结果。___________________

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下图为几种细胞器模式简图,下列叙述错误的是( )

A. ①②③④的内部结构都可用光学显微镜观察到

B. ①②④三种细胞器都参与抗体合成和分泌的过程

C. ③中的ATP主要用于有机物的合成

D. 分泌淀粉酶的唾液腺腺体细胞中的②④比口腔上皮细胞中的多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】某同学用淀粉酶探究pH(HCLNaOH调节)对酶活性的影响(已知HCL能催化淀粉水解其他无关变量相同且适宜),得到如图所示的实验结果。下列实验分析错误的是( )

A. 本实验是以1h后淀粉剩余量作为检测因变量的指标

B. pH3pH9时淀粉酶的活性相同

C. 对比pH1pH7时两组实验结果说明淀粉酶降低化学反应活化能的作用更显著

D. 欲测出pH=5时淀粉酶催化淀粉水解的量,还需设置不加淀粉酶的对照组

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列有关①②③④四个框图内所包括生物的共同特征的叙述,正确的是( )

A. 框图内的生物都能进行有丝分裂,且遗传都遵循孟德尔遗传规律

B. 框图内的生物都不含叶绿素,且都是分解者,都能进行有氧呼吸

C. 框图内的生物都有细胞壁,遗传物质都是DNA

D. 框图内的生物都是异养生物,且都能分裂生殖

查看答案和解析>>

同步练习册答案