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现用纯种黄颖燕麦与纯种黑颖燕麦杂交,F1全为黑颖,F1自交产生的F2中,黑颖:黄颖:白颖=12:3:1.下列相关说法中正确的是(  )
A、控制颖色的两对基因位于一对同源染色体上
B、F2中非黑颖有六种基因型,纯合体占
1
6
C、F2中黄颖自交后代中杂合体占
1
2
D、F1测交,后代表现型比为2:1:1
考点:基因的自由组合规律的实质及应用
专题:
分析:由题意可知,F1自交产生的F2中,黑颖:黄颖:白颖=12:3:1,其中性状分离比可以改写成9:3:3:1,由此可以推断,燕麦颖色由两对等位基因控制,且这两对等位基因位于两对同源染色体上,遗传过程中遵循基因的自由组合定律,且F1个体是双杂合子,纯种黄颖燕麦与纯种黑颖燕麦亲本为aaBB和AAbb.
解答: 解:A、控制颖色的两对基因位于两对同源染色体上,A错误;
B、F2中的基因组成表现型可以写出A_B_:A_bb:aaB_:aabb=9:3:3:1,其中aaB_为黄颖,aabb为白颖,因此非黑颖有3种基因型,aaBB、aaBb、aabb,纯合子占
1
2
,B错误;
C、F2中黄颖的基因型为aaB_,其中杂合子占
2
3
,因此F2中黄颖自交后代中杂合体占
1
2
×
2
3
=
1
3
,C错误;
D、由题意可知,F1个体是双杂合子,基因型为AaBb,产生的配子的基因型及比例是:AB:Ab:aB:ab=1:1:1:1,测交后代的基因型及比例为:AaBb:Aabb:aaBb:aabb=1:1:1:1,其中AaBb和Aabb为黑颖,aaBb为黄颖,aabb为白颖,比例为2:1:1,D正确.
故选:D.
点评:本题的知识点是基因的自由组合定律,基因自由组合定律性状分离比偏离现象,分析题干判断出燕麦颖色由两对等位基因控制且这两对等位基因位于两对同源染色体上是解题的突破口,应用基因自由组合定律进行相关计算是解题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列能表示蛇和鼠相互关系的曲线是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

姐妹染色单体的形成和消失分别发生在细胞周期的(  )
A、前期、后期
B、间期、后期
C、间期、末期
D、前期、末期

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图,有关新型农业生态系统的正确叙述是(  )
A、该生态系统实现了物质和能量的良性循环
B、该生态系统提高了各营养级之间的能量传递效率
C、建立该系统的目的是提高生态系统的能量利用率
D、该生态系统中,属于第二营养级的生物有家畜和蚯蚓

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示,用燕麦胚芽鞘做实验,可使其向右弯曲生长的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列问题:
(1)将酵母菌分为a、b、c、d四组,用不同方式培养,其种群增长曲线如图所示.请据图回答问题:
①a呈现
 
型增长,d呈现
 
型增长
②b曲线中40h时种群增长速率
 
(填“>”、“=”或“<”)60h时的种群增长速率.
③随着更换培养液的时间间隔延长,酵母菌种群的增长率逐渐
 
(填“增加”或“减少”),其可能的限制因素是
 
不足.
(2)下面左图表示某鼠迁入新的环境后增长率随时间的变化曲线,请分析回答:
①下图中能反映鼠种群数量变化的曲线是:
 

②对该鼠的种群密度的调查,在一定范围内,t1时进行第一次捕获并标志的是25只,在t2时进行第二次捕捉,共捕获40只,其中有标志的是10只,该鼠的种群数量应约为
 
只.
③在t1时该种群的年龄组成最可能为
 

④该鼠在t2时期后,种群数量不再增长的主要原因是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是处于平衡状态的某温带草原生态系统的食物网.
(1)在该生态系统的食物网中,含有
 
条食物链.
(2)该生态系统的主要成分是
 

(3)猫头鹰占有
 
个营养级,分别为第
 
和第
 
营养级.狼获得能量最多的一条食物链是
 

(4)由于人们连续围猎狼和狐,结果草原植被受到破坏;停止围猎几年后,狼和狐重新大量繁殖,生态恢复平衡.这说明生态系统具有
 
能力,其基础是负反馈调节.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某细胞进行有丝分裂的模式图,据图回答:(“[]”内填字母序号,横线里填数字或文字)

(1)该图是
 
 细胞有丝分裂模式图,该图作为一个细胞周期还缺少处于
 
期的细胞模式图;
(2)染色体数目加倍发生在图[
 
]
 
期中,图B表示细胞分裂
 
期;
(3)A图中染色体的数目为
 
,染色单体数为
 
,DNA分子数为
 

(4)DNA与染色体和染色单体三者之比为2:1:2的图示是[
 
];
(5)在有丝分裂过程中,染色质变为染色体和染色体变为染色质的过程,分别发生在图示的[
 
]和[
 
]中;
(6)图示生物的受精卵除图中所示过程外,还需要进行
 
,才能形成组织、器官,进而发育成个体.

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科目:高中生物 来源: 题型:

神经兴奋在神经元之间的传递是通过什么结构实现的(  )
A、轴突B、树突C、突触D、突起

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