| A、这曲线B是第一次实验的结果 |
| B、这两次实验的差异是由pH值不同造成的 |
| C、曲线A和B反映出提取液的量不同,过氧化氢酶的最适pH不同 |
| D、用点燃的卫生香检验气体产生情况时,pH为7的一组中更容易熄灭 |
科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、动物细胞有明确的边界 |
| B、植物细胞有明显的固定形态 |
| C、细胞能够分裂 |
| D、物质进出细胞受到控制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、蓝细菌细胞中没有线粒体,不能产生ATP |
| B、ATP中的能量可能来源于光能和化学能,不可能转化为光能和化学能 |
| C、在缺氧的条件下,细胞溶胶才能形成ATP |
| D、ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”表示不同物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、三个生态系统都需要持续接受外部的能量输入 |
| B、生态系统中各营养级之间的关系最好用生物数量金字塔表示 |
| C、B图中,能量从初级消费者流动到次级消费者的传递为17.5% |
| D、C图中能量传递率小于10%的原因是浮游生物数量多而寿命短 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、此人一定为女性 |
| B、此人一定为男性 |
| C、该器官一定是卵巢 |
| D、该细胞中一定含2个染色体组,不一定含同源染色体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、有丝分裂,在分裂间期发生了基因突变 |
| B、有丝分裂,在细胞分裂前期由细胞两极发出星射线形成纺锤体 |
| C、减数分裂,在减数第一次分裂后期发生了同源染色体分离 |
| D、减数分裂,在减数第一次分裂后期发生了着丝点的分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、森林的采伐量小于生长量 |
| B、人工鱼塘生产者的能量小于消费者的能量 |
| C、农田从收获中输出的氮素多于补充的氮素 |
| D、农田施用的无机氮多于生物固定的氮素 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| 选项 | 横坐标 | 纵坐标 |
| A | 温度或pH | 酶活性 |
| B | 生长素浓度 | 根生长情况 |
| C | 时间 | 培养液中的酵母菌数量 |
| D | 杀虫剂使用次数 | 害虫的种群密度 |
| A、A | B、B | C、C | D、D |
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