| 核仁 | 叶绿素 | 叶绿体 | 线粒体 | 中心体 | 核糖体 | 纤维素酶处理 | |
| 甲 | - | + | - | - | - | + | 无变化 |
| 乙 | + | - | - | + | + | + | 无变化 |
| 丙 | + | - | - | + | - | + | 外层破坏 |
| 丁 | + | + | + | + | + | + | 外层破坏 |
| A、乳酸菌、青蛙、水稻、衣藻 |
| B、水绵、青蛙、水稻、衣藻 |
| C、乳酸菌、颤藻、青蛙、水稻 |
| D、颤藻、青蛙、水稻、衣藻 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、肺炎双球菌能够利用人体细胞的核糖体合成自身的蛋白质 |
| B、蛋白质是生命活动的主要承担者,一般是细胞内含量最多的有机物 |
| C、所有蛋白质都在核糖体上合成,然后经内质网和高尔基体加工才具有一定的功能 |
| D、蛋白质结构和功能的多样性是生物多样性的根本原因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、人或哺乳动物的成熟红细胞容易获取 |
| B、人或哺乳动物的成熟红细胞中没有任何物质 |
| C、人或哺乳动物的成熟红细胞中没有任何细胞器 |
| D、人或哺乳动物的成熟红细胞中只有核糖体,没有其他有膜细胞器 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、五年来该草原上甲种群的种内竞争不断增强 |
| B、甲的引进并不能改变该草原生态系统的结构 |
| C、大量放养土著食草动物并不能有效地控制甲的蔓延 |
| D、该草原上所有的生物和非生物共同组成草原生态系统 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、①②④⑥ | B、②⑤⑦⑧ |
| C、③④⑤⑦ | D、①③⑥⑧ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、“观察藓类叶片细胞的叶绿体形态分布”与“植物根尖细胞的有丝分裂”,两者实验过程都要使实验材料保持活性 |
| B、对酵母菌计数时,用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘,轻轻盖上盖玻片后即可镜检 |
| C、统计土壤动物丰富度一记名计算法和目测估计法 |
| D、叶绿体色素提取和分离实验中,层析分离后得到四条色素带,其中相邻两条色素带距离最远的是胡萝卜素和叶绿素b |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、转基因技术造成的变异,实质上是人为的基因重组,可定向改变生物的性状 |
| B、基因重组可以通过产生新的基因表现出性状的重新组合 |
| C、人工诱变没有改变突变的本质,但却因突变率的提高而实现了定向变异 |
| D、若DNA中某碱基对改变,则其控制合成的蛋白质分子结构肯定会发生改变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、在组织样液中加入斐林试剂,若无砖红色沉淀生成,说明不含还原糖 |
| B、利用台盼蓝对动物细胞染色,根据细胞是否被染色可鉴别细胞的死活 |
| C、用健那绿染液对哺乳动物成熟红细胞进行染色,可观察细胞中的线粒体分布 |
| D、用甲基绿吡罗红混合染色剂对活细胞进行染色,可观察DNA和RNA的分布 |
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