| 有色液滴移动的距离(mm) | ||||||
| 生物 | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 |
| 萌发的豆 | 0 | 8 | 16 | 23 | 29 | 34 |
| 蚯蚓 | 0 | 4 | 8 | 11 | 13.5 | 15.5 |
分析 根据题意和图示分析可知:种子刚开始萌发消耗氧气,释放二氧化碳,而二氧化碳要被氢氧化钠吸收,液滴左移;由于氧气逐渐减少,呼吸作用减缓,有色液滴移动的速度逐渐减缓.
有氧呼吸的第一、二、三阶段的场所依次是细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜.有氧呼吸第一阶段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二阶段是丙酮酸和水反应生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三阶段是氧气和[H]反应生成水,合成大量ATP.无氧呼吸的场所是细胞质基质,无氧呼吸的第一阶段和有氧呼吸的第一阶段相同.
解答 解:(1)据图分析表格中的数据:进行种子萌发实验时,由于有氧呼吸消耗氧气,而产生的二氧化碳又被氢氧化钠吸收,所以有色液体移动的方向是向左移动;此时测出的是瓶内氧气的体积变化.表中数据可以用来反应种子的有氧呼吸速率.
(2)种子萌发一段时间后,由于氧气逐渐减少,呼吸作用减缓,有色液滴移动的速度逐渐减缓.
(3)根据题意和图示分析可知:需氧呼吸的过程中各字母所表示的物质名称分别是:丙酮酸、ATP、[H]、氧气、水和二氧化碳.
故答案为:
(l)左 氧气 有氧呼吸
(2)装置中氧气逐渐减少,呼吸作用减缓
(3)丙酮酸 ATP[H]氧气 水 二氧化碳
点评 本题考查了呼吸作用的相关实验及过程,意在考查学生的理解能力和实验设计能力,试题难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ATP中的“A”与构成DNA、RNA中的碱基“A”是同一种物质 | |
| B. | 在有氧呼吸产生ATP的过程中,一定伴随着氧气的消耗 | |
| C. | ATP中的能量可以来源于光能、化学能 | |
| D. | 人长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中每摩尔葡萄糖生成ATP的量与安静时相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 利用显微镜观察紫色洋葱外表皮细胞的质壁分离时,必须要用小光圈、平面镜 | |
| B. | 提取叶绿体中色素的原理是:色素在层析液中的溶解度不同 | |
| C. | 在观察植物细胞有丝分裂和低温诱导植物染色体数目的变化实验中,盐酸的作用相同 | |
| D. | 在探究温度对唾液淀粉酶活性的影响实验中,可用斐林试剂作为检测试剂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 组别 | 处理 | 结果 |
| a | ①先将材料置于0.3g/mL蔗糖溶液中 | ①发生质壁分离 |
| ②后将材料转移到蒸馏水中 | ②质壁分离复原 | |
| b | ③先将材料置于0.6g/mL蔗糖溶液中 | ③迅速发生质壁分离 |
| ④后将材料转移到蒸馏水中 | ④质壁分离不能复原 | |
| c | ⑤先将材料置于无水乙醇中 | ⑤未发生质壁分离 |
| ⑥后将材料转移到0.3g/mL蔗糖溶液中 | ⑥未发生质壁分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 乙丙戊是内质网、高尔基体和线粒体 | |
| B. | 该过程可以说明细胞器的结构和功能之间具有密切的联系 | |
| C. | a表示脱水缩合过程,b、c表示蛋白质的加工及运输过程 | |
| D. | 图解中的过程在原核细胞中也可以进行 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 只有森林群落才具有垂直结构 | |
| B. | 群落的垂直结构不利于对环境资源的利用 | |
| C. | 导致垂直结构产生的主要非生物因素是温度 | |
| D. | 垂直结构提高了各种群的密度同时减弱了种间竞争 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 对于一个细胞来说,酶的种类和数量不会随着细胞的分化而发生变化 | |
| B. | 代谢的终产物可反馈调节相关酶的含量,进而调节代谢速度 | |
| C. | 同一个体各种体细胞酶的种类相同、但数量不同,代谢不同 | |
| D. | 激素可以通过影响细胞内酶活性来调节细胞代谢,也可以通过调控基因表达影响酶的含量来调节细胞代谢 |
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