| A. | 德国科学家梅耶指出植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来 | |
| B. | 萨克斯采用碘液检测淀粉的方法,证明叶片在光下能产生淀粉 | |
| C. | 恩格尔曼用水绵做为实验材料证明了植物需要二氧化碳 | |
| D. | 美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能 |
分析 光合作用的认识过程:
1、1771年,英国科学家普利斯特利证明植物可以更新空气实验;
2、1864年,德国科学家萨克斯证明了绿色叶片在光合作用中产生淀粉的实验;
3、1880年,德国科学家恩格尔曼证明叶绿体是进行光合作用的场所,并从叶绿体放出氧;
4、20世纪30年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究证明光合作用释放的氧气全部来自水的实验.
解答 解:A、德国科学家梅耶根据能量守恒定律明确指出,植物进行光合作用时,能把光能转换成化学能储存起来,A正确;
B、萨克斯实验:首先把绿叶先在暗处放置几小时,目的是消耗掉叶片中的营养物质.然后,让叶片一半曝光,另一半遮光.过一段时间后,用碘蒸气处理这片叶,发现曝光的一半呈深蓝色,遮光的一半则没有颜色变化.证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉,B正确;
C、恩格尔曼用带状水绵进行了光合作用的实验.水绵不仅具备细而长的带状叶绿体,而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中,便于设置叶绿体有无光照,得出结论氧气是由叶绿体释放的,植物光合作用的场所是叶绿体,C错误;
D、美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化功能,D正确;
故选:C.
点评 本题是道基础题,考纲层次属于识记层次,做本题的关键是正确记忆各实验方法及结论.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 性状完全是由基因决定的 | |
| B. | 基因对性状的控制受到环境因素的影响 | |
| C. | 基因型相同,环境条件改变,性状一定改变 | |
| D. | 每种植物在环境条件改变时都能开多种颜色的花 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 长跑时,人体中产生的二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的共同产物 | |
| B. | 是否产生二氧化碳是有氧呼吸和无氧呼吸的主要区别 | |
| C. | 高等植物只能进行有氧呼吸,不能进行无氧呼吸 | |
| D. | 在真核细胞的细胞呼吸中,中间产物丙酮酸的彻底分解是在线粒体中进行的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 沙丘、火灾后的森林上进行的演替都是初生演替 | |
| B. | 稻田中的水稻长势整齐无高矮差异,因此该群落没有垂直结构 | |
| C. | 如果时间允许,弃耕农田总能演替到森林阶段 | |
| D. | 群落的物种组成是区分不同群落的重要特征 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②③ | B. | ①② | C. | ②③④ | D. | ②③ |
查看答案和解析>>
湖北省互联网违法和不良信息举报平台 | 网上有害信息举报专区 | 电信诈骗举报专区 | 涉历史虚无主义有害信息举报专区 | 涉企侵权举报专区
违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com