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如图所示为人体细胞的生命历程,以下叙述不正确的是(  ) 
A、由①经a、b形成③和④属于细胞增殖
B、⑤与⑥细胞核DNA和RNA种类都不相同
C、细胞的衰老与凋亡对人体有积极的意义
D、c发生的根本原因是基因选择性表达
考点:细胞的分化,细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系
专题:
分析:分析题图:图示为人体细胞的生命历程.图中a和b为细胞有丝分裂过程,其中a表示分裂间期,b表示分裂期,该过程会导致细胞的数目增多,但细胞的种类不变;c为细胞分化过程,该过程中细胞的数目不变,但种类增多.
解答: 解:A、由①经a、b形成③和④属于细胞增殖,A正确;
B、⑤与⑥细胞都是由同一个受精卵有丝分裂形成的,两者所含核DNA相同,B错误;
C、细胞衰老和细胞凋亡都属于正常的生命历程,均对人体有积极的意义,C正确;
D、c表示细胞分化,其根本原因是基因的选择性表达,D正确.
故选:B.
点评:本题结合人体细胞的生命历程图解,考查细胞分裂、细胞分化、细胞衰老、细胞凋亡等知识,要求考生识记细胞分化的概念,掌握细胞分化的实质;识记衰老细胞的特征和细胞凋亡的概念,能运用所学的知识准确判断各选项.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于隔离的叙述,不正确的是(  )
A、多数物种的形成都要先经过长期的地理隔离
B、隔离导致物种不能交配繁殖,引起物种灭绝
C、生殖隔离一旦形成,标志着新物种的产生
D、遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因

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科目:高中生物 来源: 题型:

有关种群和群落的说法错误的是(  )
A、稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提高
B、池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群持续增长需定期投放饵料等
C、在海拔高度不同的山坡上分布着不同的植物类群,体现了种群的水平结构
D、自然条件下种群增长曲线一般呈“S”型,且种群数量往往在K值的一定范围内波动

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科目:高中生物 来源: 题型:

小麦幼苗发生基因突变异致叶绿体不能合成,从而会形成白化苗.现有一个小麦的绿色幼苗种群,经检测全为杂合子,让其自由传粉,统计后代绿色幼苗和白化苗的比例.下列有关叙述错误的是(  )
A、该基因突变属于隐性突变
B、小麦白化苗的产生说明形成了新物种
C、后代中白化基因的频率会降低
D、杂合子自由传粉两代,F2中绿色幼苗:白化苗=8:1

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科目:高中生物 来源: 题型:

在呼伦贝尔大草原上,羊、鹿、蜻蜓等生物生活在一起.那里所有的生物构成了一个(  )
A、群落B、种群
C、生态系统D、生物圈

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科目:高中生物 来源: 题型:

红墨水染色法和氯化三苯基四氮唑染色法(氯化三苯基四氮唑能被细胞代谢中产生的[H]还原成红色不溶于水的物质)常用于检测种子活力,下列说法中不正确的是(  )
A、在氯化三苯基四氮唑染色法中,胚被染成红色的是具有活力的种子
B、红墨水染色法中,胚不着色或着色很浅的是具有活力的种子
C、两种方法在原理上相似,均应用了活细胞细胞膜具有选择透过性的特点
D、在氯化三苯基四氮唑染色法中,被染成红色较深的种子细胞呼吸可能较强

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科目:高中生物 来源: 题型:

性染色体为(a)XY和(b)YY的精子产生的原因是(  )
①a是减数第一次分裂同源染色体不分离,b是减数第二次分裂同源染色体不分离;
②a是减数第二次分裂同源染色体不分离,b是减数第一次分裂染色单体不分开;
③a是减数第一次分裂同源染色体不分离,b是减数第二次分裂染色单体不分开;
④a是减数第一次分裂染色单体不分开,b是减数第二次分裂同源染色体不分离.
A、①②③④B、①②④
C、①②D、③

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科目:高中生物 来源: 题型:

甲、乙、丙、丁四名学生用显微镜进行观察实验,操作过程如下:
甲生在低倍物镜下找到并看清物象后,换上高倍物镜,物像模糊,于是他调节光圈直到清晰为止;
乙生使用低倍物镜已经看到细胞,仍觉有些模糊,调细准焦螺旋使其更清楚;
丙生在低倍物镜下没有看到某细胞,于是他换成高倍物镜希望能看到细胞;
丁生在低倍镜下看到右上角有个细胞,直接转动转换器换上高倍镜就可放大观察它.
上述学生操作不正确的是(  )
A、甲  乙
B、丙  丁
C、乙、丙、丁
D、甲、丙、丁

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科目:高中生物 来源: 题型:

根据“生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定”实验,回答下列问题:
(1)鉴定成熟苹果果肉中存在还原性糖所用的试剂是
 
,该试剂与细胞内还原性糖发生作用,形成
 
沉淀,因此,可用该试剂检验糖尿病人尿液中葡萄糖的含量.常见的还原糖还有
 

(2)鉴定花生子叶中脂肪的实验中,能将脂肪染成橘黄色的染液是
 

(3)鉴定黄豆组织中存在蛋白质时,首先要向组织液中加入
 
1mL摇匀,再向样液中加入试剂
 
4滴摇匀.该实验
 
加热(填需要或不需要).

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