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    如图表示某种植物种子在不同的氧浓度下呼吸作用O2吸收量（曲线OBP）和CO2生成量（曲线QRP）的变化，据图回答：
    （1）图中Q点CO2生成来自于
     
    呼吸，此点ATP来自于细胞内的
     
    （场所）中．
    （2）O2浓度为10%以前，CO2的生成量大于O2的吸收量，表明其呼吸方式是
     
    ；QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是：浓度逐渐增大的氧气
     
    ．
    （3）从
     
    点开始无氧呼吸消失．
    （4）当环境中O2浓度为C时，该种子对氧气的吸收量相对值为0.3，CO2的释放量相对值为0.6，则此时有氧呼吸释放的CO2与无氧呼吸释放的CO2相比
     
    （填“一样多”或“更多”或“更少”），此时有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸的
     
    倍．
    （5）由图可知环境中氧浓度应调节到
     
    点的对应浓度，更有利于蔬菜、水果储存．
    考点：有氧呼吸的过程和意义,无氧呼吸的概念与过程
    专题：
    分析：解答此题首先必须知道该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸，用方程式表示如下：有氧呼吸：C6H12O6+6O2+6H2O→6CO2+12H2O+能量；无氧呼吸：C6H12O6→C2H5OH+2CO2+能量．
    由上可知，有氧呼吸中氧气的吸收量等于二氧化碳的释放量；无氧呼吸中只释放二氧化碳而不吸收氧气．
    观察曲线可知，在氧气浓度小于P点时，氧气的吸收量曲线低于二氧化碳的释放量曲线，表明植物既在进行有氧呼吸又在进行无氧呼吸；Q点对应氧气的吸收量为零，则说明此时只进行无氧呼吸；R点时二氧化碳的释放量表现为最低，则有机物的分解量最少，即呼吸作用最弱，此时无氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸还很弱．P点时两曲线重合，氧气的吸收量等于二氧化碳的释放量，则说明只进行有氧呼吸，而无氧呼吸受到了完全的抑制．
    解答： 解：（1）图中Q点对应氧气的吸收量为零，则说明此时只进行无氧呼吸，无氧呼吸的场所是细胞质基质，因此此点ATP来自于细胞内的细胞质基质中．
    （2）有氧呼吸过程中消耗的氧气量等于二氧化碳的释放量，而无氧呼吸也能够释放二氧化碳．在O2浓度为10%以前，CO2的生成量大于O2的吸收量，表明既进行有氧呼吸也进行无氧呼吸；QR区段CO2生成量急剧减少的主要原因是：浓度逐渐增大的氧气抑制无氧呼吸．
    （3）P点时两曲线重合，氧气的吸收量等于二氧化碳的释放量，则说明只进行有氧呼吸，而无氧呼吸受到了完全的抑制．
    （4）当环境中O2浓度为C时，该种子对氧气的吸收量相对值为0.3，CO2的释放量相对值为0.6，其中有0.3的二氧化碳是有氧呼吸释放的，因此还有0.3的是无氧呼吸释放的．根据化学反应式可以计算：有氧呼吸C6H12O6：6CO2，即消耗0.05的葡萄糖；无氧呼吸C6H12O6：2CO2，即消耗0.15的葡萄糖．因此有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧呼吸的
    1
    3
    倍．
    （5）图中R点时二氧化碳的释放量表现为最低，则有机物的分解量最少，即呼吸作用最弱，该点的对应浓度，更有利于蔬菜、水果储存．
    故答案为：
    （1）无氧  细胞质基质
    （2）有氧呼吸和无氧呼吸    抑制无氧呼吸
    （3）P
    （4）一样多   
    1
    3

    （5）R
    点评：本题考查了细胞呼吸以及实践中的应用方面的知识，要求考生能够识记有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应式，并能够根据反应式进行相关计算；分析图解时能够明确曲线变化趋势的原因；理解细胞呼吸原理的相关应用．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知某样品中存在甲、乙、丙、丁、戊五种物质，其分子大小、电荷的性质和数量情况如图所示．下列叙述正确的是（　　）
    A、将样品装入透析袋中透析12h，若分子乙保留在袋内，则分子甲也保留在袋内
    B、若五种物质为蛋白质，则用凝胶色谱柱分离时，甲的移动速度最快
    C、将样品以2000r/min的速度离心10min，若分子戊存在于沉淀中，则分子丙也存在于沉淀中
    D、若五种物质为蛋白质，用SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳分离样品中的蛋白质分子，则分子甲和分子戊形成的电泳带相距最近

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是胚胎干细胞分离途径示意图，下列说法正确的是（　　）
    A、图中A所示细胞将来能够发育成胎膜和胎盘
    B、胚胎干细胞的体积和细胞核都较小
    C、胚胎干细胞可以增殖而不发生分化
    D、利用胚胎干细胞培育的人造器官正在大规模应用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    请根据如图所示的调节过程回答问题．
    （1）图中A、B所代表的器官名称是
     
    、
     
    ．
    （2）图中正常人体血液中②的含量变化对①、③的分泌起调节作用，此种调节机制属于
     
    调节．
    （3）在寒冷环境中，图中的②分泌量增加的同时，
     
    （激素名词）的分泌量也增加，二者共同促进机体的新陈代谢．
    （4）人体内需要源源不断产生激素，以维持激素含量的动态平衡，这是因为激素一经靶细胞接受并起作用后就被
     
    了．
    （5）图中的胰岛可分泌胰岛素和胰高血糖素，这两种激素的作用相互
     
    ，共同维持血糖含量的稳定，胰岛A细胞分泌的胰高血糖素其主要的靶器官是
     
    ．
    （6）图中①所代表的激素名称是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示下丘脑神经细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系，研究表明物质乙是一种糖蛋白．请回答下列问题．
    （1）图中的下丘脑神经细胞除具有神经细胞的功能外，还具有
     
    功能．物质甲和物质乙分别是
     
    和
     
    ．
    （2）物质丙的功能是
     
    ．丙进入血液后，可通过
     
    作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌．
    （3）如果用物质丙饲喂正常动物，则物质甲、乙的分泌量的变化分别是
     
    、
     
    ；如果用物质乙饲喂正常动物，则物质丙的分泌量
     
    ，原因是
     
    ．
    （4）物质乙与甲状腺细胞的细胞膜表面的受体结合，反映出细胞膜能进行
     
    ．
    （5）若刺激图中A点，电表指针偏转的情况是：指针偏转
     
    次、方向
     
    （相同或相反）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    人体是一个平衡系统，人体平衡的维持有赖于多方面的调节与控制．图所示下丘脑对人体部分生理活动的调节过程，据图回答下列问题．（图中英文字母表示激素，甲、乙、丙、丁表示内分泌腺，数字表示部分生理活动，其中，激素C的分泌受H的调控影响．虚线部分表示神经调控．）

    （1）写出有关腺体或激素的名称：甲
     
    ，F
     

    （2）当人体处于饥饿状态时，图中除下丘脑之外，还有
     
    活动加强，促使血糖含量升高．（多选）
    A．甲   B．乙   C．丙  D．丁
    （3）突然处在非常危险环境时，人体能通过图中生理过程
     
    （填数字）促使相关内分泌腺分泌激素
     
    （填字母）增加，可致血糖升高，并使人处于应急状态．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    H1N1流感病毒会引起机体发烧、鼻塞等症状，有人在刚刚有点发烧时就服用扑热息痛药，使体温迅速下降．
    （1）医生认为这样的做法不可取，因为一定限度内的发热是机体的良性反应，是人体
     
    调节网络维持机体稳态的集中体现．
    （2）试列举发烧现象产生时，细胞中
     
    （细胞器）产生的能量除了使体温上升，还能为吞噬细胞吞噬病原体提供能量、为合成相应抗体提供能量．
    （3）与肌肉注射相比，静脉点滴将大剂量药物迅速送到全身细胞．请写出图中4处内环境成分的名称：

    A
     
    、B
     
    、C
     
    、D
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    请根据所学知识，完成与“生物的遗传物质”相关的概念：
    填写有关内容：
    ①
     
    ，
    ②
     
    ，
    ③发生的场所主要为
     
    ，⑤
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    马拉松长跑是一项超强体育运动，需要运动员有良好的身体素质．请回答下列有关问题：
    （1）运动员出发后心跳加快，是
     
    调节的结果；运动停止后心跳并不立即恢复到正常水平，原因之一是激素调节具有作用时间较长的特点．
    （2）出发后体温逐渐升高，一段时间后在较高水平维持相对稳定，这是
     
    达到动态平衡的结果．
    （3）长时间跑步会感到疲劳，但运动员仍能坚持跑完全程，控制该行为的中枢部位是
     
    ．

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